Горячее
Лучшее
Свежее
Подписки
Сообщества
Блоги
Эксперты
Войти
Забыли пароль?
или продолжите с
Создать аккаунт
Я хочу получать рассылки с лучшими постами за неделю
или
Восстановление пароля
Восстановление пароля
Получить код в Telegram
Войти с Яндекс ID Войти через VK ID
Создавая аккаунт, я соглашаюсь с правилами Пикабу и даю согласие на обработку персональных данных.
ПромокодыРаботаКурсыРекламаИгрыПополнение Steam
Пикабу Игры +1000 бесплатных онлайн игр
Сыграйте в классический пасьянс и попробуйте разложить по порядку колоду из 52 карт, начиная с короля и заканчивая тузом. Игра имеет четыре варианта: с 1, 2, 3 и 4 мастями. Выиграйте как можно больше в каждом варианте и улучшите свои показатели.

Пасьянс Паук «Классический»

Карточные, Логическая, Мобильная

Играть

Топ прошлой недели

  • Rahlkan Rahlkan 1 пост
  • Tannhauser9 Tannhauser9 4 поста
  • alex.carrier alex.carrier 5 постов
Посмотреть весь топ

Лучшие посты недели

Рассылка Пикабу: отправляем самые рейтинговые материалы за 7 дней 🔥

Нажимая кнопку «Подписаться на рассылку», я соглашаюсь с Правилами Пикабу и даю согласие на обработку персональных данных.

Спасибо, что подписались!
Пожалуйста, проверьте почту 😊

Помощь Кодекс Пикабу Команда Пикабу Моб. приложение
Правила соцсети О рекомендациях О компании
Промокоды Биг Гик Промокоды Lamoda Промокоды МВидео Промокоды Яндекс Директ Промокоды Отелло Промокоды Aroma Butik Промокоды Яндекс Путешествия Постила Футбол сегодня
0 просмотренных постов скрыто
5
TinyTon
12 дней назад

Ответ на пост «Вопрос»⁠⁠4

НА КОГО ПОХОЖ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ЭМБРИОН НА НАЧАЛЬНЫХ СТАДИЯХ ВНУТРИУТРОБНОГО РАЗВИТИЯ

Слышали ли вы когда-нибудь о том, что человек на ранней стадии своего развития становится похожим на рыб, затем на земноводных, пресмыкающихся и только позже приобретает человеческие черты? В начале и даже в середине ХХ в. такое представление об эмбриональном развитии было широко распространено в научной среде. В настоящее же время – это наглядный пример того, что в науке, как и в любой другой сфере человеческой деятельности, есть место для различных мифов, необоснованных выводов и даже фальсификаций. Миф о прохождении человеком в процессе внутриутробного развития стадий других животных возник во второй половине XIX века и связан с именем немецкого натуралиста Эрнста Геккеля (1834–1919). Будучи пламенным последователем эволюционной теории, Геккель решил доказать верность предположения Дарвина о том, что «зародышевые стадии многих животных указывают на строение прародителя всей группы в его взрослом состоянии»

Он заявил, что каждый организм в своем развитии проходит взрослые формы своих так называемых предков (ланцетника, костной рыбы, земноводного, рептилии, обезьяны). В качестве доказательства Геккель опубликовал серию рисунков эмбрионов ряда животных и человека. Эти рисунки демонстрировали практически полное сходство эмбрионов всех представленных им видов на одной из ранних стадий развития. Однако, как выяснилось, изображения Э. Геккеля были сфабрикованы. Причём факт фальсификации был раскрыт всего через несколько месяцев после их публикации. Первым, кто уличил Геккеля в подлоге, был профессор зоологии и сравнительной анатомии Базельского университета Л. Рутимайер. Вскоре к нему присоединились и другие учёные. Эмбриолог и профессор анатомии Лейпцигского университета В. Гис, указав на два рисунка собаки и человека из книги Геккеля «Естественная история творения» (1868), продемонстрировал, что Геккель их заимствовал из работ Бишоффа (Bischoff, 1854) и Экера (Ecker, 1851–1859), добавив 3–5 мм к размеру головы эмбриона собаки, показанного Бишоффом, и на 2 мм уменьшив размер головы эмбриона человека, показанную Экером, а также уменьшив размер его глаза на 5 мм и увеличив длину задней части эмбриона в два раза. Те же самые манипуляции Геккель проделывал и со всеми остальными рисунками эмбрионов. Под давлением критики, Геккель признал, что часть его иллюстраций действительно не вполне достоверна. Но, несмотря на это, фальшивые рисунки быстро распространились в научной литературе и вскоре оказались в школьных учебниках. Долгое время идея прохождения человеком «животных стадий» преподавалась в качестве научного факта поколениям студентов биологов и медиков. В обществе подобные искажения создали негуманное отношение к человеку на начальном внутриутробном периоде его развития. Уже в наше время английский эмбриолог Майкл Ричардсон с помощью эмбриологов различных стран мира смог получить фотографии всех типов эмбрионов, которые предположительно были нарисованы Геккелем, и наглядно продемонстрировал, что рисунки Геккеля имеют мало сходств с настоящими эмбрионами. «Геккель не только добавлял одни черты и пропускал другие, – пишет М. Ричардсон, – он ещё и подтасовывал пропорции, чтобы преувеличить сходство между видами, хотя на самом деле один эмбрион мог быть в десять раз больше другого. Геккель затушёвывал различия ещё и тем, что в большинстве случаев "забывал" назвать вид, как будто данные об одном представителе верны для всей группы животных. В действительности же даже у эмбрионов схожих видов – например, разных видов рыб – заметно различаются и внешность, и ход развития»... «Похоже, – заключает Ричардсон, – это одна из самых грандиозных мистификаций в биологии». К счастью, сегодня утверждение Геккеля о прохождении в эмбриогенезе этапов, так называемого, эволюционного развития, признано досадной ошибкой. Эмбриональное развитие в высшей степени целесообразно и не повторяет никакие формы других животных, оно протекает направленно, от стадии к стадии, пока зародыш не преобразуется во взрослый организм. Причём как раз самые ранние стадии развития могут резко отличаться у разных представителей позвоночных.

Показать полностью
Религия Эволюция Происхождение человека Скриншот Вопрос-ответ Юмор Ответ на пост Текст Волна постов
1
logovo
logovo
14 дней назад

Ответ на пост «Вопрос»⁠⁠4

Позвольте отвечу. Человек как объект Творения был задуман и сотворён как существо способное совмещать в себе все три вида бытия. Материальное тонко материальное и нематериальное (дух). Вот для этого и сложности. Например ангелы сотворены без материального аспекта - только тонко материальный ( душа) и дух.

Мы вершина творения. Сложнейшее.

Зачем?

Не совсем верно ответить что для реализации Себя как Творца (Богу)

"Ибо Чаша взаимной любви друг к другу Лиц Пресвятой Троицы переполняется и как бы переливаясь через край вызывает из небытия весь товарный мир дабы и он разделил с Богом эту Любовь".

Так понятно?

Религия Эволюция Происхождение человека Скриншот Вопрос-ответ Юмор Ответ на пост Текст Волна постов
10
lipiyoshka
16 дней назад

Ответ на пост «Вопрос»⁠⁠4

Душа - бессмертна, сосуд надо было замутить максимально долговечный. Раньше людей хоронили в землю согнутыми, типа в утробу матери, чтобы душа могла переродится, не обязательно в человека, но и в животных и других тварей. Оттуда и сходство при развитии эмбрионов. Но прогресс стоял на месте, одни и те же души крутились бесконечно, и решили местные мертвых сжигать, чтобы душа уходила на небеса, и в мир могла прийти другая. Но хороших и плохих нельзя отправлять в одно место, поэтому плохих закапывали, а чтобы не переродились - клали выпрямленными, и ещё и все барахло с собой закидывали, чтобы люди делали новое и развивались. С тех пор круговорот душ прекратился, начали появляться новые души, а вот у животных с тех пор души нет.

Религия Эволюция Происхождение человека Скриншот Вопрос-ответ Юмор Ответ на пост Текст Волна постов
5
user4914256
17 дней назад
Лига Химиков

Ответ на пост «Вопрос»⁠⁠4

Скорее всего люди - это ходячие датчики и видеокамеры.
Где-то на 13-ом этаже здания на Буги стрит сидят игроки, которые Духи, ловят ходячий аватар и говорят:
- Эй, Душа, отвали на время, хочу вон той тёлке присунуть!
- Ага, ты сейчас присунешь, снимешь вюдюху глазами этого тела для Матрицы, и улетишь... А мне потом страдать...Это же демо-программа ходячая, а не тёлка... весь мозг потом мне вынесет.
- Да не ссы, я тут надолго, ты чё такой дууушный!??
- Да ты постоянно так говоришь, а страдать мне потом. Нет, пойду подрочу и забудем - всплеск гормонов у тела выброшу, ты же по нему меня нашёл?
- Фу задрот. Давай бухнём пойдём! Тебя заглушим, душа! Предложи этой тёлке бухнуть!
- Ща разум подключится, нихера ты не бухнёшь! А жить на что потом?
- Ладно, бывай.

Ответ на пост «Вопрос» Религия, Эволюция, Происхождение человека, Скриншот, Вопрос-ответ, Юмор, Ответ на пост, Короткопост, Текст, 16+, Волна постов
Религия Эволюция Происхождение человека Скриншот Вопрос-ответ Юмор Ответ на пост Короткопост Текст 16+ Волна постов
1
3391
GenaDiskoteka77
GenaDiskoteka77
17 дней назад

Вопрос⁠⁠4

Вопрос Религия, Эволюция, Происхождение человека, Скриншот, Вопрос-ответ, Юмор, Волна постов
Показать полностью 1
Религия Эволюция Происхождение человека Скриншот Вопрос-ответ Юмор Волна постов
332
443
Antropogenez
Antropogenez
ANTROPOGENEZ.RU – крупнейший российский научно-просветительский портал, посвященный эволюции человека.
Наука | Научпоп
1 месяц назад

Почему дети так мало знают о происхождении человека?⁠⁠

Почему дети так мало знают о происхождении человека? Школа, Урок, Длиннопост, Антропогенез, Происхождение человека, Учебник

Перед вами - статья Александра Соколова, которую он написал почти 10 лет назад для "Газеты.Ru". Текст остаётся актуальным и сейчас.

"Вот реальная ситуация, свидетелем которой я стал пару лет назад. Обычное село. Сельский батюшка, выпускник истфака, с интересом прочитал мою книгу «Мифы об эволюции человека» и рекомендовал ее библиотеке Духовной академии. Образованный священник, представьте себе, принимает эволюцию, уважает Дарвина, считает, что Вселенная возникла в результате Большого взрыва.

Учительница физики в школе этого же села начиталась креационистских брошюрок. Она рассказывает детям, что эволюции не было, Земля возникла 6 тыс. лет назад, первыми людьми были Адам и Ева. Сельский батюшка, узнав об этом, приходит в ужас и пытается образумить креационистку. Но тщетно — ведь привезенные из Москвы брошюрки не врут! Россия, XXI век. Перевернутый мир. Кто в данной ситуации представляет бóльшую угрозу для детских умов — сельский батюшка или сельская учительница?..

Школа была и остается местом, где огромное число людей единственный раз в жизни получает научную информацию. Конечно, школа как источник знаний для ребенка сейчас во многом потеряла свое значение — приходится конкурировать с телевизором и интернетом.

Вдвойне важно, чтобы хотя бы в школе учащиеся получали достоверные сведения об устройстве окружающего мира с позиции современной науки. И, в частности, о происхождении человека.

Происхождение человека не только предмет внимания ученых, но и вопрос, ответ на который фактически формирует наше мировоззрение. Тема острейшая, почти скандальная. Как мне кажется, в современной российской школе существует шесть ключевых проблем, связанных с преподаванием антропогенеза.

1. Устаревшие учебники

Я поступил очень просто: сравнил два школьных учебника по «Истории древнего мира»: Коровкин Ф.П. (1962) и Годер Г.И. (2010).

Между двумя учебниками — почти полвека. Список самых важных открытий, сделанных антропологами и археологами за это время, займет несколько страниц. Сколько видов описано! Человек умелый, человек рудольфский, человек работающий, человек грузинский; австралопитеки афарский, анамский, гарри, бахрэльгазальский, седиба; парантропы бойса и эфиопский. На рубеже веков антропологами найдены останки древнейших гоминид — сахелантропа, оррорина, ардипитека, благодаря чему непрерывная эволюционная цепочка наших предков удревнилась вдвое — до 7 млн лет. Невероятные хоббиты с острова Флорес открыты в 2004 году. Генетиками окончательно обоснована африканская прародина человечества (1988 год).

Давайте же посмотрим, что говорится в учебниках о древних людях:

1962 г.:

«Древнейшие люди, жившие 700–600 тыс. лет назад, значительно отличались от людей нашего времени. Они были похожи на крупных обезьян. Лбы у них были низкие и покатые. При ходьбе люди сильно наклонялись вперед, а их руки свешивались ниже колен».

2010 г.:

«Древнейшие люди жили в жарких странах, где не бывает морозов и холодных зим. Например, в Восточной Африке. Археологи находят здесь при раскопках кости людей, живших более 2 млн лет назад. По этим находкам можно восстановить облик наших самых далеких предков. Древнейший человек очень напоминал обезьяну. У него было грубое лицо с широким приплюснутым носом, тяжелая нижняя челюсть без подбородка, уходящий назад лоб. Над бровями находился валик, под которым глаза скрывались, как под навесом. Походка у людей была еще не вполне прямая, прыгающая; длинные руки свисали ниже колен».

Вероятно, в варианте 2010 года отразилась информация об открытии в Восточной Африке человека умелого — напомню, что это произошло в 1964 году. В остальном смысл не поменялся. Рассказ о длинных, свисающих ниже колен руках древнейших людей был анахронизмом уже в 1962 году — так наших предков представляли в соответствии с первыми реконструкциями неандертальцев начала XX века. Мы уже много десятилетий знаем, что рук до колен не было даже у австралопитеков — ранних предков человека, более 3 млн лет назад.

Откуда автор учебника взял, что у первых людей была «прыгающая» походка, — загадка для меня.

Удивительно, но в обоих учебниках не говорится ни слова о том, откуда люди вообще взялись. Свалились с неба? Выросли как грибы? Идея о происхождении от обезьяны стыдливо замалчивается авторами. Ничего не сказано про австралопитеков и других гоминид. Почему наши предки встали на две ноги? Почему у них увеличился головной мозг? Куда делась шерсть? В учебнике юный читатель ответов не найдет. А ведь вопросы на эти важные темы дети задавали мне много раз. Ученики наверняка будут спрашивать учителя — и что он им ответит? Лучше нам не знать...

Описание быта древних людей в современном учебнике не только мало изменилось за последние полвека, но почти не отличается от текста из учебника Р.Ю. Виппера 1913 (!) года — я не шучу. Рассказ об охоте и собирательстве, о добывании огня, о появлении искусства весьма похож. Правда, у Виппера описание интереснее с литературной точки зрения. Сравните:

Виппер, 1913: «Он мало и отрывисто говорил; небесные явления не занимали его. Он не различал добрых и злых поступков, не помышлял о карающем божестве, не задавал себе вопроса, откуда происходит все окружающее, кто правит видимым ему миром. Он умел только шумно радоваться, когда была удача, и тяжело стонать, когда его постигало несчастье».

Коровкин, 1962: «Люди издавали лишь немногие отрывистые звуки. Этими звуками они выражали гнев и страх, призывали на помощь и предупреждали друг друга об опасности».

У меня создалось впечатление, что авторы учебников из года год (чуть не сказал «из века в век»), без особого творческого напряжения, пересказывают одно и то же, с вечными иллюстрациями по мотивам картин Зденека Бурана.

Более приемлемо изложение эволюции человека в учебнике биологии 10–11-х классов (В.И. Сивоглазов и др., 2010 г.). По крайней мере, здесь упоминаются австралопитеки, человек умелый, неандертальцы; говорится об обезьяноподобных предках. Однако в учебнике по-прежнему царит стадиальная концепция, согласно которой эволюция человека происходила путем последовательно сменяющихся стадий: архантропы — палеоантропы — неоантропы. Эта красивая схема была актуальна лет 40–50 назад, однако сейчас выглядит явным анахронизмом.

Итак, бедные дети получают в школе сильно устаревшую информацию.

2. Заблуждения и ошибки в учебниках

Впечатление, создавшееся у меня в процессе чтения учебников, — что их составители не утруждали себя тщательным изучением предмета. Это неудивительно — специалистов по антропогенезу в стране можно пересчитать по пальцам. Однако автор учебника мог бы, по крайней мере, корректно пересказать научные источники. К сожалению, на практике этого не происходит.

Вот пара примеров из учебника 2010 года. Рядом с реконструкцией синантропа красуется подпись «человек, живший около млн лет назад» (на самом деле — полмиллиона). Выясняется, что каменные орудия нужны были людям, чтобы «вырубать дубины» и «обтачивать палки-копалки». На следующей странице мы видим изображение дубины… Вообще-то нет ни археологических находок дубин, ни этнографических аналогов этого виртуального «орудия древних». Знает ли об этом автор учебника?

Представления о «пещерном человеке, вооруженном дубиной» идут из популярной литературы XIX века, рассказы о человеческом стаде и родовой общине — видимо, из работ Фридриха Энгельса.

В XXI веке хотелось бы сменить пластинку. Но, похоже, ни желания, ни способностей для переработку текста у авторов нет.

3. Скучно!

Современный школьник воспитан на ярких мультфильмах, на кино с фантастическими спецэффектами, на телепередачах, где обязательно что-то взрывается; на прикольных картинках из «ВКонтакте», на YouТube-роликах, стремящихся завладеть вашим вниманием с первой секунды. Что же предлагает ему учебник? Блеклые репродукции Буриана. Скука!

Стоит ли удивляться, что при разговорах о древнем человеке подросток вспоминает мультик про Флинстоунов или обезьяноподобных персонажей из фильма «Ночь в музее», а отнюдь не школьный урок?

По идее, ответственно относящиеся к своему делу учителя должны помимо учебника использовать на уроках дополнительные материалы. Просмотр фильмов? Но я не слышал о научно-популярных фильмах по антропогенезу, ориентированных на детей. Публикации из интернета? Их качество вам известно.

Хороший вариант — организовать для детей экскурсию в музей. Только в каком музее за пределами Москвы школьники смогут увидеть экспозицию по антропогенезу? Даже в Петербурге ничего подобного в музеях нет. Совместная выставка «Антропогенез.Ру» и Государственного биологического музея сейчас колесит по стране, но это капля в море.

А еще для того, чтобы давать детям что-то сверх учебника, у учителей должно быть желание и понимание важности этой темы.

4. Отношение учителей

А каким бывает отношение учителей — ясно из примера, которым я начал эту статью. Если учитель сам «не верит в теорию Дарвина» — а это, увы, обычное дело, — ожидать от него рвения глупо. Вот и получается, что учитель сообщает детям (почти цитата): «Ученые когда-то утверждали, что человек произошел от обезьяны. Мы с вами понимаем, что это чушь, но по программе я обязан вам это рассказать».

Еще одна учительница, движимая благородными побуждениями, предлагает учащимся обсудить, какая теория происхождения человека кажется им более убедительной — «религиозная, биологическая или инопланетная».

Свое мнение по сложнейшей научной теме 11-летние мальчишки и девчонки должны составить в течение 10 минут…

Но, может быть, самое распространенное явление — обычное учительское равнодушие. С этой проблемой я столкнулся недавно: в Нижнем Новгороде проводился «круглый стол» на тему проблем преподавания теории эволюции в школе. Хотя в местные школы были разосланы приглашения, на мероприятие не явился ни один учитель.

Зато пришел один псих и несколько старшеклассников.

Школьники поделились бедой: у них в школе введен — правда, в качестве дополнительного — предмет «Проблемные вопросы истории» (за точное название не ручаюсь). Что же дети узнают в рамках нового предмета? Ну, например, знакомятся с «новой хронологией» Фоменко. А еще учитель рассказывает ничего не подозревающим слушателям про Велесову книгу. Когда я сообщил, что Велесова книга — известная подделка, для школьников это было новостью.

Так мы подходим к следующей проблеме.

5. Учительская отсебятина

В России — почти полтора миллиона учителей. В столицах и в глубинке, в крупных городах и в маленьких сельских школах… Огромная армия! Огромная и плохо управляемая. Возможно ли проследить за тем, чтобы учитель излагал тему антропогенеза хотя бы в соответствии с программой? А в частных школах программа может меняться вообще как угодно.

И никто не гарантирует, что ваш ребенок не будет в 10-м классе учить биологию по учебнику Вертьянова «на православной основе», не наслушается рассказов про всемирный потоп и грехопадение или про происхождение человека от атлантов-лемурийцев, как учит спятивший офтальмолог Мулдашев.

А почему бы и нет? Учителя и директора школ — живые люди, они тоже читают блоги и смотрят РЕН ТВ.

Выше я критиковал учебники, но, если честно, мне кажется, пусть учитель лучше рассказывает детям «как в учебнике», чем несет отсебятину! Учебник, пусть устаревший, по крайней мере не содержит явной лженауки. Но как быть, если учительница в школе твердо стоит на антинаучных позициях? Что делать учащимся? Такой вопрос слушатели задавали мне неоднократно. К сожалению, у меня нет хорошего ответа. Переходить в другую школу? Жаловаться? Молча терпеть и уповать на домашнее образование?

6. Методическая проблема

«Нам в школе рисовали простую и стройную картину, — сетует читатель. — А через много лет я узнал, что на самом деле все сложно и запутанно. Что же, выходит, учителя мне врали?» Стоп. Давайте разберемся. Выше мы рассматривали учебник истории древнего мира. Друзья, это 5-й класс. Про каменный век и происхождение человека детки узнают в 11 лет, одновременно с дробями и натуральными числами.

Обратите внимание на методическую проблему. Математику мы постигаем, двигаясь от простого к сложному. Сначала — таблица умножения, затем — дроби, далее — квадратные уравнения. А в истории не так. Разве история Древнего мира проще новейшей истории? Отнюдь. Однако Древний мир проходят вместе с дробями, а новейшую историю — в 9-м классе, с квадратными уравнениями и прогрессиями. Если вы забыли, каков уровень подачи информации пятикласснику, вот фрагмент из методического пособия для учителей (1988 г., Годер Г.И.):

«Прочтите, сколько (примерно) лет назад жили на Земле древнейшие люди, — говорит учитель и пишет на доске: «2 000 000 лет назад». Задание привлекает внимание к огромному возрасту человечества и одновременно побуждает учащихся самостоятельно назвать дату. Получив ответ, полезно проверить, понятно ли пятиклассникам выражение «столько-то лет назад». Обращаясь к отдельным ученикам, учитель спрашивает: «Сколько лет назад ты родился? пошел в школу?» (с. 8)».

Учитель должен убедиться, понимают ли дети фразу «2 млн лет назад». Вот на такой уровень слушателей рассчитана программа.

Будет ли кто-то, находясь в здравом уме, грузить пятиклассников латинскими названиями древних гоминид, археологическими терминами, особенностями радиоуглеродного анализа?

Проходит пять лет, и тема происхождения человека снова всплывает, на этот раз в рамках уроков биологии. Теперь учащиеся достаточно взрослые, но не поздно ли? Уроки 5-летней давности давно вылетели из головы — их заместили телевизор, кино, компьютерные игры. Мировоззрение 16-летнего подростка уже сформировалось — если ему хотели промыть мозги религией или оккультятиной, то дело уже сделано…

Что же делать?

Как я уже сказал, у меня нет хорошего и простого ответа на вопрос, как спасти детей от человека с дипломом пединститута, несущего антинаучную ахинею на уроке. По-моему, стоит, не рассчитывая на качественное преподавание в школе, брать дело в свои руки (я сейчас обращаюсь прежде всего к родителям). Книг о происхождении человека для детей мало, но они есть — недавно у нас на сайте был опубликован их краткий обзор. Хорошая школьная энциклопедия под редакцией Константина Задорожного «От обезьяны к человеку» была издана в сотрудничестве с «Антропогенез.Ру», правда, на Украине, но на русском языке. Материалы сайта «Антропогенез.Ру», конечно, предназначены взрослым, однако мы несколько раз публиковали ответы на детские вопросы и даже устраивали конкурс на лучший детский вопрос. Так что любой ребенок может мне написать — и я постараюсь обеспечить ответы настоящих ученых. Обещаю, что каждому вопросу будет уделено внимание.

Помимо книг хотел бы порекомендовать научно-популярное кино… Хотел бы, да выбор тут крайне скуден. Пожалуй, сериал BBC «Прогулки с пещерным человеком» неплох. Правда, фильм ориентирован отнюдь не на детей, поэтому родителям и детям стоит смотреть его вместе.

Выше я уже говорил о посещении музеев и выставок. К сожалению, в России экспозиции на тему антропогенеза есть фактически только в Москве. Москвичи могут выбирать между Дарвиновским, Палеонтологическим и Биологическим музеями, а осенью к этому списку добавится наша передвижная выставка «17 черепов и зуб». Я имел возможность наблюдать, как дети реагируют на экспонаты выставки? — было приятно видеть горящие глаза, а у некоторых экспонатов юные посетители зависали подолгу.

И еще одно наблюдение — вопросы, задаваемые детьми на выставке, мало отличаются от тех, что присылают мне взрослые, солидные, образованные дяди и тети.

Существует еще одна возможность получения знаний из источника, альтернативного школе. Делюсь впечатлениями по горячим следам. Эту статью я пишу, находясь в археологической экспедиции. С некоторых пор на раскоп стали наведываться местные детишки. Молча стояли и наблюдали за работой археологов. Наконец две девочки 10 лет попросились помогать. Начальник экспедиции — человек добрый, не стал отказывать, тем более что помощники на раскопках всегда нужны! Несколько дней под наблюдением взрослых — и девочки уже работали в раскопе наравне со всеми. А заодно слушали рассказы о неандертальцах, населявших здешние места 30 тыс. лет назад. Задавали наивные, но здравые вопросы. И получали подробные ответы не от сельской учительницы, а от специалистов из Института истории материальной культуры РАН. Обе юные «копательницы» заявили, что когда вырастут, обязательно станут археологами.

Хотите научить ваших детей антропогенезу? Возьмите их с собой в археологическую экспедицию!"

P.S. Нравятся наши тексты? Поддержите наш проект любым донатом тут, на Пикабу:)

Показать полностью
[моё] Школа Урок Длиннопост Антропогенез Происхождение человека Учебник
89
Terron1
1 месяц назад

По следам Дробышевского или как обезьяна не стала человеком разумным⁠⁠

Думал, как же преподать всю странность происхождения человека с фактами, но господин Дробышевский сам помог, выпустив немало роликов о интересующем нас периоде, а именно 40-50-60 тыс лет назад, когда появились именно мы, в таком неизменном виде как сейчас. Будем опираться на факты прямо из его видосов, ссылки потом дам на вражеский ютуб, кому интересно.

В прошлый раз я рассказывал о причинах вынужденного продвижения недоказанной теории происхождении человека от обезьяны в массы. Ее настолько стараются пропихнуть, что идут на подлог и обман. Человек слаб (пилдтаунский человек не даст соврать) , поэтому временами наука становится похожа на религию, где жрецы всеми способами стремятся сохранить верование паствы и свои доходы от этого. Взять хотя бы нашего любимого господина Дробышевского, который часто в выступлениях на голубом глазу называет древних людей и обезьян нашими предками, коими они не являются строго говоря, поскольку наука лишь предполагает наличие общего предка у нас и у них, но это никак не прямая ветвь развития сапиенса, а возможно лишь параллельные тупиковые. То есть, иными словами, наука в курсе, что ни от каких обезьян человек не происходил, но она сделала этот финт ушами и назвала это СТЭ. Это никак не прибавило ясности в вопросе, потому что промежуточного звена по прежнему нет, а красивые термины типа "антропогенез" - это по факту, чтобы пустить пыль в глаза непосвященным и ленивым изучать вопрос.

Кстати, места где Дробышевский притягивает за уши факты и натягивает сову на глобус человек с критическим умом легко заметит, иногда Дробышевский и сам того не замечая, противоречит себе или выдает другую базу.

Например "эволюция непрерывна", да только промежуточное звено до сих пор не найдено. Но эволюция это механизм, ответ на условия среды. Вы путаете ее с прогрессом, г-н Дробышевский. Как раз история развития видов показывала ступенчатые и взрывные , а так же замирающие и тупиковые свойства эволюции. И уж никак не было плавного движения от простейших до венца творения природы - человека.

Давайте сегодня мы разберем странности теории и белые пятна упорно замалчиваемые жрецами (денег) науки.

Белое пятно#1 это конечно отсутствие промежуточного звена.

По идее, оно должно быть, если мы закономерно произошли именно от человекообразных обезьян. Но его нет. Есть большой разрыв между неандертальцами и другими ранними древними людьми, а уж от древних людей обезьяны отстоят еще дальше по многим признакам.

Отчасти почему его нет, мы можем сделать вывод из генетики. Если бы мы были родственниками обезьян, то непременно смешались бы с ними и деградировали, тогда промежуточное звено было бы найдено наверняка. Но был бы ли тогда на планете человек разумный?

Миф#1

Генетика. Утверждается, что человек генетически на 80- 85% - обезьяна. Некоторые утверждают, что есть виды возможно даже 95- 97%Это вроде бы много, можно наверное предположить что они родственники? Нет.

Вот к примеру ,банан на 45-50% имеет совпадение по генетике с человеком, он что, наш дальний родственник? Тут опять срабатывает линейное мышление, всех на одну линию. В генетике это тем более не работает, генетика это как цифровая база информации. Возьмем как аналогию создание сайта, айтишники знают что к чему. Есть сайт- шаблон, законченный на 97% , осталось доделать его под конкретную тематику клиента. Вносим 3% информации и получаем сайт одного вида и в тот же шаблон вносим 3% информации и получаем совсем другой сайт. Критически зависит в какой уровень(класс) кода вносить эти изменения, если в самое ядро, то изменения в образе сайтов вообще будут фундаментальными. Дробышевский как раз утверждает что для генетики и 2 процента это очень много и в этом он прав.

Почему все же банан на 45% генетически сопадает с человеком? Вполне возможно что именно столько занимает схожее описание работы клеток, роста клеток, принципы сохранения в них информации для размножения и так далее. Это растительная база, ведь в человеке волосы и ногти это растения по сути , встроенные в животную органику.

Большое наличие "мусорных" генов человека также наводит на определенные мысли.

Странность#1 Настораживает тот факт, что согласно исследованиям самих ученых, волосы на теле человека генетически ближе к генам зачатка волос в чешуе рептилоидных животных, с шерстью обезьяны они имеют только внешнее небольшое сходство. На Ютубе было интервью еще советского профессора на эту тему. Может быть отсюда нынче столько баек про "рептилоидов среди нас"

Странность#2 Желудочно- кишечный тракт. Чтобы перестроить травоядный тракт пищеварения под всеядный, необходимо не просто время, а работа в определенном направлении. А тут по меркам эволюции "вдруг" вместе с разумом появляется нужный ЖКТ. Еще более странно, что "запчасти" от свиньи, сердце, легкие, "детали" ЖКТ человеку подходят больше и с большей вероятностью приживаемости, чем органы от любой обезьяны. Люди в частных случаях похожи на каких то животных, мы иногда видим в человеке лису , например, сову, собаку или попугая и т.д. Что это? Гены смешиваются не напрямую, а на каком-то неизвестном нам уровне?

Факт#1: Мозг. Самая нераскрытая тема в эволюции и большой удар по линейной СТЭ. Для одного только питания мыслящего мозга нужно четырехкамерное сердце и разнообразность питания.

Для освещения этого вопроса одного только копания костей и складывания вместе для сравнения недостаточно. Мыслящий разумный мозг и мозг просто обезьяны могут быть вполне похожи внешне, иметь равную массу, но главное- то останется невидимым: разум это скорее качественное ПО , чем "железо". Что подверждает г-н Дробышевский в своих докладах. Обезьяны и полулюди с бОльшим мозгом чем у человека не были вовсе гениальны или вообще не достигали уровня гомо сапиенса.

Еще более странно наличие в мозге человека устройств (областей) как бы выключенных или изготовленных "про запас" Питать неэкономно самую энергоемкую часть? Это не про эволюцию.

Я раньше писал про мозг человека, это совершенно уникальное устройство на Земле и заслуживает не одну главу.

Факт#2: Уменьшение мозга у человека.

Деградация мозга и черепа наблюдалось практически во всех "выпусках" древних человеков. Особенно это заметно у видов, проживших 300 тыс лет и более. Человек разумный же в нынешнем виде живет 50-60 тыс лет и на этом отрезке трудно однозначно сказать, деградируем мы или нет. Хотя по некоторым исследованием, IQ неуклонно падает у современного человека и падение сохранится, поскольку не так уж сейчас жизненно необходимо развивать мозг, человек на планете живет все лучше и лучше с развитием технологий и прогресса.

Однако я забыл упомянуть в предыдущем посте еще одну вещь, которая влияет на грамотное изучение вопроса самими учеными. Беда подкралась незаметно ввиде узкой специализации оных. Она достигла такого уровня, что ученый досконально разбирающийся в вопросе костей, уже серьезно "плавает" в смежных вопросах. Возьмем опять хотя бы нашего друга Дробышевского, которому ввиду популярности его задают немало параллельных теме вопросов. Например, ему задали вопрос о красоте, откуда у нас такое понятие- ощущение взялось вообще.

Дробышевский не очень то внятно что-то промямлил про побочный эффект. А эффект этот не побочный вовсе, а один из самых мощных инструментов эволюции, на минуточку. Лучше всего суть красоты человека описывает Иван Ефремов в своей замечательной книге "Лезвие бритвы". Там кстати очень много о человеке написано, много фактов, которые просто ученые поставили в чулан, на будущее, надеясь, что когда нибудь разгадают феномены.

Странность #3: Исходя из механизмов эволюции, человек разумный, венец природы, зародившись в Африке ( в этом согласно датировкам, ученые 100% уверены) должен был любить тот ореол обитания, где он так стремительно эволюционировал в столь высокоразвитое существо. Но если вы взглянете на карту раскопок стоянок в Африке и Европе и далее везде, то увидите, что получив разум, человек просто бежал ( в исторических масштабах конечно ) каждый раз на север, на восток, неважно, неандерталец он, денисовец или кроманьонец. Исход человека из Африки странен. Как будто его туда завезли насильно. Да и сам человек на фоне животного мира Африки существо жалкое, бегать быстро не умеет, не такой уж и сильный, каких то мощных ядовитых инструментов не имеет, последние модели даже без шерсти выпущены. Лишь с изобретением копья, топора и лука он начинает представлять какую-то опасность для животных.

Кембрийский взрыв человека.

Странность #4

Эволюция само по себе дело протяженное во времени, исчисляется никак не десятками тысяч лет, а миллионами и часто более менее плавное линейное изменение одного вида имеет.

Но свое время на Земле произошел так называемый кембрийский взрыв, когда было ничего, какие то отдельные бактерии и клетки, и вдруг начали жить массы разнообразных скелетных животных, моллюсков и иглокожих. Странность также состоит и в том, что останки видов этих организмов принципиально не связаны с подавляющим большинством современных животных. Феномен кембрийского взрыва до сих пор не разгадан. Можно лишь предположить, что информация для столь резкого строительсва была взята извне, например, при падении кометы какие то рабочие вирусы нашли благодатную почву, или же информация эта находилась в вирусах на планете, просто в какой-то момент они встретились наконец с благоприятной средой.

Такую же аналогию можно повести и с зарождением разумного человека. Миллионы лет лишь отрабатывалось нечто похожее на базу (скелет, тело) для человека, а вот в последние 50-60 тысяч ( некоторые считают, что раньше, 200- 300 тыс. лет назад, но это спорно) лет вирус разума раскрылся каким-то образом именно в наиболее подходящей для него конструкции обезьяноподобных. ПО разума было внесено стремительно и не похоже на заслугу эволюции. Произошел аналогично кембрийскому взрыв создания разнообразных моделей человека разумного.

Общая картина рождения гомо сапиенса, как мы видим, загадочна и таинственна.

В заключении, в следующем посте мы рассмотрим возможные варианты появления разума на планете вне стандартной и далеко не полной СТЭ.

В комментариях прошу высказывать свои точки зрения, варианты, вопросы. За агрессивные без аргументов выпады буду банить, за идиотизм и спам тоже.

Небольшой бонус о происхождении некоторых людей в комментах

Показать полностью
[моё] Наука Происхождение человека Происхождение жизни Антропогенез Стэ Станислав Дробышевский Генетика Антропология Тайны Неизвестная история Цивилизация Научпоп Текст Длиннопост
52
rusfbm
rusfbm
1 месяц назад

Как одна-единственная ветвь R1a расплелась в «ариев» южных степей и «славян» балтийских дюн⁠⁠

1. Введение.

Пролог: Семя в песках времени
Шесть тысяч лет назад, когда ледники отступили, а земля дышала свободно, по бескрайним просторам Русской равнины бродили племена, чьи имена канули в вечность. Они ловили рыбу в мутных водах Дона, выслеживали туров в дубовых чащах, не ведая, что в их жилах уже зреет генетический код грядущих империй. В их костях, погребённых под слоями глины и пепла, спала R1a-M417 — мужская линия, которой суждено было разделиться на два потока, как река у развилки. Ещё не было ни «Z93», ни «Z283» — лишь тихий ропот хромосом, предвещавший великий раскол между степью и морем.

Всемирный Потоп 15 тыс лет назад. Научное и неопровержимое доказательство на основе U-Th датированных кораллов

Как одна-единственная ветвь R1a расплелась в «ариев» южных степей и «славян» балтийских дюн Славяне, Варяги, Арийцы, Яр, Ра-бог солнца, Гаплогруппа, Популяционная генетика, Альтернативная история, Цикл, Балтийское море, Синташтинская культура, Цивилизация, Европа, История (наука), Расы, Длиннопост, Миграция, Происхождение человека

I. Две ветви одного древа

Меж Волгой и Доном, где ветер рисует узоры на песке, судьба наметила два пути:

  1. R1a-Z93 — юго-восточная ветвь, что устремится к зною Синташты и жертвенникам Инда.

  2. R1a-Z283 — северо-западная тропа, ведущая к туманам Балтики и будущим славянским горизонтам.

Это история не о генах, а о дорогах. О том, как одна нить ДНК, сплетённая из праха и звёзд, стала мостом между эпосами.

Деполитизированная этимология слова "варяг" и его исходная форма jarjаk, морфема Яр

II. Хроники пути: от однодревок до алтарей

1. Балтика: волны, топоры, песни

  • Мезолит: На сырых берегах, где солёные брызги смешивались с дымом костров, рыбаки I2a строили лодки-однодревки. Их мир рухнет, когда с юга придут люди со шнуровой керамикой — носители R1a-Z283, чьи бронзовые кинжалы и топоры перепишут историю.

  • Унетице: Торговцы медью, словно тени, сновали по лесным тропам, неся с собой металл и мифы. Их курганы в Лужице станут урнами для праха, а песни — зерном для балтских легенд.

2. Степь: огонь и колёса

  • Синташта: В южноуральских степях, где трава шелестит как пергамент, от ствола M417 откололась искра Z93. Её пламя зажгло первые колесницы, выковало мечи и вознесло к небу формулу pit-Jār — ритуал огня, что эхом отзовётся в гимнах «Ригведы».

  • Арийский след: Колесницы покатятся через Бактрию к долине Инда, унося в своих колёсах память о степных курганах.

3. Острова памяти

  • Рюген, VIII век н.э.: На берегах, где когда-то рыбачили I2a, теперь возвышаются идолы Яра. Руяне, потомки Z283, смотрят в море, не зная, что их кровь — та же, что текла в жилах синташтинских жрецов. Готские волны (I1) давно разбились об эти скалы, оставив лишь горстку слов в языке прибоя.

2. Предки арьев и славян.



Около 5300 г. до н. э. Европа ещё казалась пустынной, но ‟пустота” эта обманчива: континент уже пульсировал четырьмя очагами, каждый из которых хранит свою тайну крови, глины и мифа.

1. Южная Балтика – царство водорослей и дымных костров



От Фемарна до Куршского залива тянутся лагуны, где ловят лосося люди с хромосомой I2a. Лодки-карелы, гарпуны из лосиных рёбер и обугленные семена камыша – так выглядит северный модерн VI тыс. до н. э. В костях этих рыбаков то и дело мелькает реликтовая R1b-P297, но степной ген ещё спит. Здесь же, вдоль дюн, робко оседают первые фермеры LBK (Linearbandkeramik — это линейно-ленточная керамика). Их посуда со штриховой бороздкой выпадает из песка, как сигнал о грядущем зерне.

2. Центральная Франция и нижний Рейн – тихое королевство горшечников



В долине Луары мужчины с Y-маркером G2a режут на сырой глине раковинные ‟кардиальные” зигзаги. Чуть севернее их соседи-«линеарщики» LBK строят длинные дома из вяза и еловой коры. Генетический профиль французских и рейнских фермеров однозначен: G2a, I2a1b-CTS595, редкие H2. Никакой степной примеси – Европа ещё не знает лязга конских подков.

3. Балканы – мерцающий керамический барокко



На равнинах Сербии поднимаются обмазанные красной охрой дома Vinča; у венгерского Кёрёша светятся глянцем сосуды Starčevo. Гены здесь разнообразнее: к фермерскому G2a добавляются J2a, E1b-V13 и старый охотничий I2a1b. Они создают яркую, почти восточную палитру, но – опять-таки – без степной ударной волны.

4. Подонье и будущие Костёнки – безмолвная кузница перемен


Над тихими балками Дона, где солнце раскаляет степь до бледного звона, живут охотники деснинско-костёнковской группы. Их мир — это глиняные горшки, исчерченные гребёнчатыми узорами, словно карта будущих дорог. В их могилах, под курганами из жёлтого лёсса, спит R1a-M459 — генетическая искра, ещё не знающая, что разгорится в два костра: один осветит колесницы ариев, другой — славянские городища. Пока это семя лежит в земле, как необожжённый черепок, хранящий форму, но не судьбу.

1) Ромб судеб: четыре угла доисторической Европы

Семь тысяч лет назад континент напоминает шахматную доску, где фигуры лишь ждут первого хода. Четыре точки — четыре генетических полюса:

  1. Балтика — царство I2a, охотников на тюленей и сборщиков янтаря. Их лодки-однодревки скользят меж льдин, а песни вплетаются в рокот волн.

  2. Франция — мир земледельцев G2a, чьи серпы согнуты, как молодой месяц. Они возводят менгиры, не зная, что их кровь станет основой кельтских легенд.

  3. Балканы — плавильный котёл J и E. Здесь смешиваются семитские тропы халколита и африканские ритмы, рождая культуры, что вспыхнут, как солёный ветер над Эгейским морем.

  4. Подонье — тигель R1a-M459. Здесь, в степях, где ковыль шепчет на языке будущего, зреет генетический шторм. Через три тысячелетия отсюда хлынут волны: Z93 — на восток, к огню Синташты, Z283 — на запад, к туманам Балтики.

2) Бронзовый удар: партия начинается

Когда бронза ударит в колокол истории, фигуры придут в движение:

  • Стрелка Z93 помчится через степи, как горящая стрела. Её траектория — это рёв колесниц, дым жертвенных костров над Аралом, златые строки «Ригведы», вписанные в песок Инда.

  • Ветвь Z283 поплывёт к янтарным бухтам, где рыбаки I2a когда-то хоронили предков в раковинах. Их топоры вырубят из леса лужицкие городища, их песни сплетутся с криками чаек над Рюгеном.

Но пока, в неолитической тишине, Европа замерла. I2a ловит рыбу, G2a сеет пшеницу, J торгует обсидианом, а R1a спит под Доном, как уголь в пепле. Первый ход сделает время — и доска вздрогнет от гула медных топоров, топота коней, звона переселяющихся народов.


3. Первые сколоты-варяги, будущие славяне Варяжского моря.


Семь тысяч лет назад, когда Европа ещё дышала ритмами каменного века, два мира существовали параллельно — не зная друг о друге, но уже неся в себе семена грядущих бурь. На севере, где волны Балтики лизали ржавые дюны, рождалась одна история. На юге, в степях у подножия Урала, зрела другая. Между ними — тысячи километров тишины, прошитой лишь криками перелётных журавлей.

Как варяги создали первую трансатлантическую сеть за 800 лет до Колумба

I. Балтика: царство льда, сосен и однодревок

1. Люди волн (I2a)
В заливах, где солёный ветер гнул стволы берёз, скользили лодки, выдолбленные из дубов-великанов. Их хозяева — I2a2a1 с стоянки Звейниеки — были крепки, как корни прибрежных сосен. Они хоронили сородичей среди раковин, украшая костяные гарпуны узорами приливов. Чуть западнее, в изрезанных фьордах Хаммервикхольмена, рыбаки I2a1 метали сети в чёрную воду, где трепетало серебро сельдей. Их мир был выточен из льда, янтаря и коптильного дыма.

Кто такие варяги с точки зрения лингвистики

2. Фермеры у кромки моря (G2a)
С юга, словно тени, пришли G2a — носители зёрен и серпов. Их керамика, испещрённая линейными бороздами, напоминала вспаханные поля. Они сеяли ячмень на тонком слое балтийского чернозёма, не понимая, что через тысячелетия их кровь растворится в сагах викингов. Море и пашня существовали рядом, но не вместе — как два языка, не знающие перевода.

II. Степь: тигель будущих кочевников

1. Охотники за солнцем (R1a-M459)
Тем временем у подножия Южного Урала, где ковыль колыхался, словно жидкое золото, кочевали племена с генетической искрой R1a-M459. Они ещё не делились на Z93 и Z283 — как меч ещё не отделён от руды. Их стрелы ловили сайгаков в пыльных котловинах, а костры угасали, оставляя угольки, которым суждено было разгореться в пламя индоиранских миграций.

2. Самарская лука: перекрёсток без дорог
Между Самрой и Уралом лежала земля, где время текло иначе. Здесь не было ни бронзы, ни колесниц — только бескрайний горизонт, на котором танцевали миражи. Охотники, чьи Y-хромосомы хранили код будущих завоевателей, даже не подозревали, что их потомки однажды перевернут Евразию, как переворачивают войлочный ковёр.

III. Европа: шахматная доска до первого хода

Континент напоминал застывшую партию:

  • Север — I2a и G2a у кромки прибоя, их гены — как ракушки в песчаных часах.

  • Юг — R1a-M459 в степях, где ветер носил семена полыни и память будущих походов.

  • Запад — менгиры будущих кельтов, ещё не высеченные из камня.

  • Восток — безмолвие, нарушаемое лишь рёвом туров.


Когда через три тысячи лет Z93 устремится к Аралу, а Z283 — к Висле, их пути повторят древние миграции сайгаков и перелётных птиц. Но в тот момент, семь тысяч лет назад, всё только начиналось: рыбак I2a чинил сеть, охотник R1a раздувал огонь, фермер G2a бросал зёрна в землю.


4. Как возникают условные арии Z93



Около 4300–4000 лет до н. э., в генетическом коде R1a-M417 произошла тихая революция. Ствол дрогнул, и от него отделились две ветви:

  • Z93 — устремлённая на восток, как стрела, выпущенная в сторону восходящего солнца;

  • Z283 — потянувшаяся к западным рекам, где туман цеплялся за ольховые рощи.

Для археологов это время оставалось немым: ни керамика, ни погребальные обряды не выдали тайны. Гены молчали, готовя сюрприз длиной в тысячелетия.

Z93: первые искры будущего пожара

1. Екатериновка II, 2900 лет до н. э.
В кургане у реки, где ветер гнал перекати-поле, нашли кости воина с Z93 — и бронзовый кинжал, сверкавший, как зубы степного волка. Это был первый материальный след ариев: клинок, ещё не знавший колесниц, но уже жаждавший горизонта.

2. Абашево и прото-Синташта, 2600–2400 лет до н. э.
В южноуральских степях, где трава шелестела сагами о свободе, Z93 развернулась во всю мощь:

  • Колесницы, запряжённые конями, чьи копыта высекали ритм будущих походов;

  • Литейные ямы, где плавился не только металл, но и мифы — о Яре, боге огня и палящего солнца;

  • Курганы, сложенные из плит, будто каменные корабли, готовые отплыть в долину Инда.

Здесь арии превратили степь в гигантский токарный станок истории: их гены, язык и технологии стали шаблоном для будущих империй.

Z283: тень, растущая к Балтике

Пока Z93 покоряла восток, Z283 двигалась на запад не спеша, как грунтовые воды:

  • В долинах Днепра и Западной Двины её носители смешивались с охотниками I2a, их керамика покрывалась узорами, напоминающими спирали Млечного Пути;

  • Они ещё не строили крепостей, но их топоры уже рубили дубы для будущих лужицких святилищ.

Археологи назовут это время «эпохой шнуровой керамики», но за геометрией орнаментов скрывался код — медленный, неотвратимый, как рост корней.

Две реки, один океан
К 2400 году до н. э. Евразия разделилась на два потока. Z93 несла на восток яростный ветер колесниц, Z283 — на запад тихий напев вязанок и рыбьих костей. Но в обоих текли воды одной реки — той, что началась с «щелчка» в генах неведомого пращура. Когда арии Мохенджо-Даро возведут алтари Агни, а балтийские венеды запоют гимн Перуну, их голоса сложатся в канон. Канон памяти о том, что все дороги начинаются у одного костра — того, что горел в степи, когда мир был молод, а бронза ещё не стала звонкой.

Варяги - это "farraige" или "яряки"? Этимологический разбор


5. Шнуровой гром Северо-Запада



Балтика: узлы шнуров и генов
На рубеже III тысячелетия до н. э., когда Балтика ещё дышала ледниковыми воспоминаниями, по её берегам зазвучал ритм культуры шнуровой керамики (CWC). Каждый сосуд, опутанный верёвочными узорами, стал символом нового порядка. Вместе с керамикой шагал R1a-Z283, разделяясь на рукава:

  • Z280 — балто-восточный поток, что вплетётся в сети нарвских рыбаков и кривичских городищ;

  • M458 — западный ветер, несущий семена будущих полян и лужичан, чьи песни сольются с шелестом пшеничных нив.

В могилах CWC, под курганами из дёрна и песка, лежали булавовидные топоры — словно каменные молнии, застывшие в руках богов. Кости усопших хранили уже 80% R1a-Z283, превращая балтийский берег в генетический алтарь новой эпохи.

Унетицкий металл: звон чужих горизонтов

2200–1800 гг. до н. э. — время, когда бронза пришла на север не с войной, а с торговлей. Унетицкие купцы, носители загадочных гаплогрупп, принесли в Поморье:

  • Кинжалы с лезвиями, острыми как зимний ветер;

  • S-образные булавки, изогнутые, как траектории комет.

Эти артефакты, сверкавшие «импортом» на фоне грубой местной керамики, стали мостом между мирами. Металл плавил не только руду, но и границы — балтийские рыбаки начали ковать собственные легенды, смешивая кровь Z283 с техникой пришлых мастеров.

Лужицкий рассвет: из праха топоров

Пока Z93 на востоке раздувала пламя Синташты, Z283 готовила свой ответ. В лужицких лесах, где вековые дубы шептались с ветром, зрели:

  • Городища, окружённые частоколами из стволов — словно гигантские корзины, сплетённые для улова времени;

  • Урны с прахом, украшенные спиралями — кодом вечности, понятным только звёздам.

Здесь, среди пепла костров и блеска бронзы, M458 и Z280 начали ткать полотно, которое позже назовут славянским.

Этимология слова «ВАРЯГ»: почему это не *WARA- «ВЕРНОСТЬ», а «ЯР»


6. Две стрелы одной древности, запущенные засухой.


На рубеже III и II тысячелетий до н. э. евразийские степи, некогда щедрые и плодородные, стали ареной драматических перемен. Небо, словно забыв о милости, сжалило дожди, а земля, иссушенная палящим солнцем, потрескалась под тяжестью безвременья. Климат, некогда благоволивший кочевникам «голоценового оптимума», сменился жестокой аридизацией — степь превращалась в пыль, унося с ветрами надежды целых народов. Именно в этой тишине засухи, под свист суховеев, зародились волны миграций, что навсегда изменили лик Евразии. Две ветви одного древа — носители гаплогрупп R1a-Z93 и R1a-Z283 — двинулись в противоположные стороны света, унося в сердцах память о прародине и закладывая основы грядущих цивилизаций.

1. Песок времени: климат как судьба
Великая засуха, длившаяся с 2200 по 2000 гг. до н. э., стала не просто капризом природы, а роковым рубежом. После двух тысячелетий влажного изобилия, когда степи цвели ковылем и клевером, пришла эпоха «великого иссушения». Реки мелели, озёра превращались в солончаки, а стада, лишённые пастбищ, брели на край света в поисках жизни. Археологи находят следы этого апокалипсиса в заброшенных поселениях Ямной культуры — некогда шумные стойбища поглотила тишина. Люди бежали к речным долинам, где ещё журчала вода, и в предгорья, где тени гор давали спасительную прохладу. Степь, мать кочевников, стала мачехой.

2. Южный путь: огонь, колесницы и гимны Ригведы
Под звёздами Волго-Уралья собрались те, кого позвала дорога на юг — носители R1a-Z93. Их вожди, словно провидцы, вели народ через пески Южного Урала к землям, где рождались мифы. Синташтинские курганы, словно капсулы времени, сохранили бронзовые кинжалы, колесницы с спицами, выточенными из осины, и алтари, где горел священный огонь. Формула pit-Jār (название храмов Яра) — таинственное сочетание жертвы и пламени — эхом отозвалась в мандалах «Ригведы», когда потомки этих странников, уже у подножий Гиндукуша, слагали гимны Агни, богу огня. Их путь, озарённый зноем пустынь и сиянием горных вершин, вёл к Пенджабу — туда, где песок истории превратился в строки священных текстов.

Эпилог: ветер с севера и шепот Балтики
Пока одни шли на юг, другие, носители R1a-Z283, повернули к холодным ветрам Балтики. Их дорога, словно нить, сплетённая из туманов и дубрав, вела через Мазовию к берегам Рюгена, где море лизало песчаные дюны. Здесь, в краю янтаря и сосновых лесов, они стали праотцами тех, кто через тысячелетия назовёт себя славянами и балтами. А в степи, опустевшей после исхода, лишь курганы шептали предания о великом переселении — исчезнувшем мире, породившем новые вселенные

Итак, к 2000 гг. до н. э. начались две миграции народов:

• ЮЖНЫЙ РУКАВ – R1a-Z93. Из Волги – к Уралу, оттуда к Тоболу и Аралу; через Синташтинские курганы – к Бактрии и Пенджабу.

• СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ РУКАВ – R1a-Z283. Из верхнего Днепра – к Мазовии, затем к лагунам Рюгена и Волина.


7. После бури: хроники пепла и корней

1. Лужицкое эхо: урны и код забытых предков
Когда утихли ветры великих переселений, земля между Одером и Вислой задышала новым ритмом. Лужицкая культура (1600–1200 гг. до н. э.) раскинула над прахом предков поля погребальных урн — словно звёзды, упавшие в холодную почву. В каждой урне, украшенной геометрией то ли солнц, то ли лабиринтов, спал пепел носителей Z280 и M458 — ветвей древнего древа R1a. Эти люди, чьи гены позже прорастут в славянских племенах, уже хоронили своих мёртвых под курганами-сферами, будто зашифровывая в керамике послание: «Мы здесь. Мы помним».

2. Готский прилив: море против леса
Между I в. до н. э. и III в. н. э. из туманов Скандинавии, словно стаи морских птиц, прилетели первые кланы I1 — предки готов культуры Вельбарк. Их драккары скользили по волнам, как ножи, разрезая тишину балтийских бухт. Но их генетический след, подобно узору на воде, остался тонким, почти невидимым. Море принесло их — и море же стёрло. R1a, словно тысячелетние дубы, устояло: готская «плёнка» растворилась в крови тех, кто остался верен земле, а не фьордам.

3. Рюгенский рассвет: язык волн и корней
К VII–VIII векам н. э. острова Балтики заговорили на языке, который ветер принёс из глубины материка. Руяне на Рюгене, венеды Волина — их голоса звенели славянской речью, но в жилах всё ещё текла кровь Z283, как сок в стволах древних ясеней. Готское I1, некогда брошенное в эти земли как семя, не пустило корней — оно исчезло, словно морская пена на песке. А курганы, поросшие мхом, шептали: «Дети степей вернулись. Они снова дома».

Продолжение следует.

R1a-M459: генетический архив и культурный мост Русской равнины

Читайте также:

Этноним «венеды»: полная этимологическая реконструкция

Корень GOR / HOR / KOR / GUR. Как солнечная ипостась Гора сменила крылья на копыта

Корень *JAR ‘Яр против выдуманного пангерманистами корня *hner- (гнэр)

Этимология имен Геракл, Геркулес, Херкле, Ираклий и Алкей

Слава как исходная морфема для \*klew. Этимология имен: Алексей, Геракл, Алкей

КАК «КОЛО» И «ЛОНО» превратились в СЛАВЯН, ВЕНЕДОВ, КЕЛЬТОВ И СОЛНЦЕ. ПРОЯВЛЕНИЕ СОЛНЕЧНОГО КУЛЬТА ДРЕВНИХ СЛАВЯН

Почему классическая этимология противоречит русской этимологии. Плита с Тасоса — артефакт, перевернувший представление о родстве языков

КАК САКИ ПОДХВАТИЛИ MAN-. ДОСЬЕ НА ПИЕ СЛОВО *man- ‘человек’

Этимология имени Алексей. ОТ «КОЛО» (СОЛНЕЧНОГО КРУГА) ДО СОВРЕМЕННОГО ИМЕНИ «АЛЕКСЕЙ»

Этимология имени Александр от русского (ПИЕ) протокорня "КОЛ". КОЛ : русская цепь морфемогенеза

Кольцо власти: Как каменные стены дали имя народу, покорившему Европу

Кельты - подробнейшая этимология и история этнонима

Невидимые мореходы: Как гаплогруппа R1a-Z280 переписала историю славянской Атлантиды

Показать полностью 1
Славяне Варяги Арийцы Яр Ра-бог солнца Гаплогруппа Популяционная генетика Альтернативная история Цикл Балтийское море Синташтинская культура Цивилизация Европа История (наука) Расы Длиннопост Миграция Происхождение человека
0
Посты не найдены
О нас
О Пикабу Контакты Реклама Сообщить об ошибке Сообщить о нарушении законодательства Отзывы и предложения Новости Пикабу Мобильное приложение RSS
Информация
Помощь Кодекс Пикабу Команда Пикабу Конфиденциальность Правила соцсети О рекомендациях О компании
Наши проекты
Блоги Работа Промокоды Игры Курсы
Партнёры
Промокоды Биг Гик Промокоды Lamoda Промокоды Мвидео Промокоды Яндекс Директ Промокоды Отелло Промокоды Aroma Butik Промокоды Яндекс Путешествия Постила Футбол сегодня
На информационном ресурсе Pikabu.ru применяются рекомендательные технологии