В начале 2000-х мой младший случайно попал в школу, которая именовалась "архитектурно-художественный лицей". По территории мы должны были в другую школу ходить, но туда идти - шумную автостраду переходить нужно. Лицей находился нисколько не дальше и дорогу переходить не нужно было. Поэтому я попёрся ещё раньше сначала со старшим в этот лицей, типа в целях безопасности ребёнка, чтоб идя на учёбу, через дорогу он не шнырял.

И меня сразу там спросили, что я могу сделать для их школы. Так как мы были нищеброды, то мог я сделать только что-то своими руками. На это мне сказали, что таких родителей у них и без меня дофигища и отправили в глубокую задницу, то есть в школу по месту жительства.

А когда мелкому в школу пора подошла, то в этом лицее открыли подготовительный курс для дошколят. Чтоб приучились дошкольники маленько к пониманию того, что такое школа. На пару месяцев и два раза в неделю. Сколько-то за это нужно было заплатить, но мы решили, что пусть походит, попривыкает.

По окончанию курса учительница сказала, что к сентябрю она набирает первый класс и что будет рада в нём видеть и нашего мелкого. Я на всякий случай рассказал про мои прежние попытки определить к ним старшего. На что она поулыбалась и заверила, что об этом речь не идёт. Вот так мелкий и попал в лицей.

Это предыстория, а сейчас, собственно история.
Надо сказать, что были в этой школе обычные классы, для всех подряд по месту жительства. А были ещё "лицейные" классы с архитектурно-художественным уклоном, для детей, у которых есть склонности к рисованию, скульптуре и прочему в плане искусства и архитектуры. И, как оказалось, были родители со всего города, которые стремились туда определить своих детей. В общем, учился он с детьми очень одарённых родителей. У кого-то папа подполковник полиции, юрист или владелец СТО. Или мама главбух в филиале банка или салон красоты имеет. Были родители и не столь одарённые, но, как я понял, что мы были в этом плане самые неодарённые родители.

В общем, к какому-то классу у всех детей были мобильники. И не просто мобильники, а один другого круче. Я сейчас затрудняюсь сказать, какие мобильники были тогда в почёте, так как особо не интересовался этим. Но сын рассказывал, что над теми, у кого телефоны были не очень чтобы очень, постоянно в классе смеялись. Типа того, что ходит тут с отстойным телефоном.

В общем, у всех уже были мобильники, а у нашего - нет. К какому-то времени мы уже решили и ему тоже приобрести телефон, так как, конечно, лучше, чтобы ребёнок был на связи. И купил я ему самую дешёвую по тем временам звонилку. Как сейчас помню: маленький чёрненький, назывался Motorola. В общем, дешевле и соответственно отстойнее не было.

Мелкий, конечно был рад, что у него теперь есть телефон. Но в школу его брать отказался - засмеют. Я его чувства понимал. Но объяснил, что телефон вообще-то для того, чтобы связь с ним была, а не для того, чтобы он дома лежал. В общем определились, что в школе он телефон светить не будет, но в сумке он у него будет для связи на крайний случай лежать.

Но, как говорят, шила в мешке не утаишь и телефон в школьном рюкзаке тоже. Через какое-то время приходит домой радостный. Заявляет, что сегодня вскрылась тайна, и что теперь все в классе знают, какой у него отстойный телефон. Я, конечно, сначала расстроился. Думаю: издевались над пацаном. Жалко же. Блин, ну не мог я себе позволить для него какой-то особенный телефон купить, чтобы только в школе не смеялись!
А он поясняет, что никто не смеялся. Одноклассники сказали, что это само по себе уже чудо, что у него в принципе есть телефон. И что он теперь один из них - владелец мобильного телефона. И попросили номер. Понимающие дети.

Сказки это хорошо, сказки это здорово, сказки это восхитительно. Сказки бывают двух типов по своей сути.

Первый – это сказки, правильно, тонко и волшебно описывающие казалось бы обыденные вещи и обыденный мир, с присущими ему свойствами, затрагивая и находя это волшебство в нем и в них и эти сказки слагают будущее, лучшим образом изменяя, а точнее выявляя – прошлое. Эти сказки очень полезны и нужны. Это сказки о минувших волшебных временах, которые и есть и сейчас - но многие их не видят - и будут и после.

Это сказки о маленьких детях, мальчиках и девочках, о младенцах, в том числе, живущих в каждом. Это сказки – приключения живых сердец и счастья, маленьких, но прекрасных и по-своему больших душ.

Эти сказки, с населяющими их существами, по-своему ищут вдохновения и праздника.

Второй тип сказок по сути рождается в мыслях Души Умного Счастья – и эти сказки уже создают Реальность Жизни и Саму Жизнь, резко определяя мысли, все прочее, как данность и в том числе возможно, как то, что уже было и есть и будет. Второй тип сказок нацелен на будущее, но вобрав в себя и прошлое и учитывая настоящее. Второй тип сказок весьма технологичен, как в аспекте города, так и в аспекте девственного или полудевственного окружающего мира и природы. Этот второй тип сказок прекрасен и чудесен по-сврему и по своей внутренней и даже если непроявленной глубине – обязательно имеет выход в космос.