Скачать книги по ссылкам: Вконтакте / Торрент

Чтобы первыми получать мои сканы книг, которых в интернете еще не было, приглашаю вас подписаться на мой паблик ВК (ссылка выше, которая для скачивания)

Педагогическое наследство Антона Семеновича Макаренко, выдающегося советского педагога, имеет исключительное значение. В его художественных и теоретических произведениях рассматриваются многие важнейшие вопросы этики, педагогики, психологии.

В настоящее издание сочинений включены все художественные и педагогические произведения, рассказы, очерки, статьи и другие материалы, опубликованные в печати, а также ряд произведений и материалов, до сего времени не опубликованных.

В этом первом многотомном издании сочинений А.С. Макаренко литературно-педагогические произведения распределены в следующих семи томах:

Первый том — «Педагогическая поэма» и авторские материалы к «Поэме».

Второй том — повести: «Марш 30 года» и «ФД-1»; пьеса «Мажор»; статьи и материалы: «Педагоги пожимают плечами», «Перевернутые страницы», «Один день коммуны», «Конституция страны ФЭД».

Третий том — повесть «Флаги на башнях», «Открытое письмо Ф. Левину» и др.

Четвертый том включает произведения, посвященные вопросам семейного воспитания. В него войдут: «Книга для родителей», «Лекции о воспитании детей», статьи и стенограммы выступлений А.С. Макаренко о воспитании в семье.

Пятый том посвящен проблемам теории и практики педагогической работы. Сюда войдут следующие труды и статьи: «Некоторые выводы из моего педагогического опыта», «О моем опыте», «Мои педагогические воззрения», «Из опыта работы», «Методика организации воспитательного процесса» и др., а также статьи и выступления А.С. Макаренко о воспитании коммунистической морали.

Шестой том включает повесть «Честь», пьесы и сценарии.

Седьмой том содержит рассказы и очерки, публицистические и критико-литературоведческие статьи А.С. Макаренко.

Я работаю в сфере образования уже 2й год. Официально работаю в детском саду и так же подрабатываю в школе на ГПД
Так вот, скоро начнётся новый учебный год и скоро будут весёлые тру посты о тяжести молодого педагога и весёлые диалоги с историями. Мб гневные посты о том "Родишь поймёшь" и все такое

Прошедшая суббота была богатой на интересные консультации.

Второй ребёнок, которого мы с коллегой «смотрели» в тот день, был, пожалуй, из самой тяжелой для работы группы. И дело не в самом ребёнке, а в его родителях.

Они живут отдельно. Не в разводе ещё, но и семьи никакой уже нет.

Соответственно, конфликт родителей далеко не лучшим образом сказывается на ребёнке. Взрослые перетягивают одеяло, обвиняя друг друга в бездействии или ненадлежащем исполнении родительских обязательств. Мама с бабушкой - нянчат и оберегают от любых трудностей, отец - забил тревогу и последние пару месяцев мечется по врачам.

Тем временем, проходят сензитивные периоды, возможности компенсации летят со свистом вниз. Полтора года назад у ребёнка стоял диагноз ЗРР. На момент консультации - чёткие признаки РАС, никакого контакта, полевое поведение, никаких навыков самообслуживания, не различает цвета и формы, никаких общих знаний о мире, речь - пара-тройка исковерканных слов, повторяемых просто так и не к месту.

Пробное занятия - визг, крик и сопли в течение почти целого часа.

Что делать? Непонятно. Ребёнок вроде неплохой изначально, к концу первого занятия начал хоть немного что-то понимать и выполнять. Но работать с ним нет никакого смысла. Он будет и дальше страдать на занятиях, мои рекомендации не будут никак выполняться, родители, погрязшие в ссорах и попытках отсудить ребёнка, потеряют драгоценное время.

Черт, жалко и обидно. Немного субъективности - очень милая красивая маленькая девочка. Родители в разборках лишают её будущего.

Поставил в расписание раз в неделю, чисто для поддержки хотя бы того, что есть и выработки простейших умений. Родителям объяснил, что смысла от моей работы мало, пока такой бардак в их отношениях друг с другом. Пригласил их на свои занятия, буду, занимаясь с ребёнком, параллельно учить их заниматься самим.

Что из этого выйдет - не знаю. Надеюсь, что что-то хорошее.

В процессе своего раннего развития ребёнку приходится взаимодействовать с другими людьми, в первую очередь, своими родителями. И на разных возрастных этапах ребёнок выбирает различные способы общения - начиная с плача и улыбки, комплекса «оживления», имитации мимики, гуления и лепета, псевдослов, жестов и, в конечном итоге, приходя к речи.

Однако, если у ребёнка имеются трудности в общении по причине нарушений в развитии или особенностей воспитания, его способы взаимодействия с родителями и обозначения своих потребностей могут быть весьма «специфичными».

Попробуем именно под этим углом зрения рассмотреть детские истерики.

Для начала, отделим сложные случаи, когда у ребёнка имеются тяжелые неврологические или психические нарушения, и истерика является как бы «органической» - неотъемлемой реакцией на чрезмерную нагрузку, усталость, частью патологического развития. Это ситуации, которые требуют вмешательств более высокого уровня, в том числе, медикаментозного лечения.

Нас интересуют истерики, призванные для получения каких-либо благ, влияния на взрослых, привлечения внимания или избегания нежелательной ситуации, например, учебных занятий. Помогут нам следующие признаки:

- Ребёнок «истерит» с одними взрослыми и ведёт себя совершенно адекватно в аналогичных ситуациях с другими взрослыми;

- Ребёнку нужен «зритель» в его истерике - если взрослый идёт в другую комнату, ребёнок идёт за ним и закатывает истерику уже там;

- Истерика резко прекращается, если ребёнку дать желаемое или отвлечь;

- Истерика не сопровождается соматическими реакциями;

- Можно явно выделить первый случай истерики, и остальные эпизоды - как бы повторение первого.

Рассматривая истерики в контексте средства коммуникации мы приходим к способу их решения. Если средство не даёт нужного эффекта, то нужно искать новое. То же самое и в отношении истерик. Если ребёнок посредством истерики не достигает нужного результата, ему придётся искать новый метод - договариваться, идти на компромисс.

И задача взрослого тут, с одной стороны, показать неэффективность истерики, а с другой - научить другим способам достижения желаемого.

К примеру, разберем один из частых случаев - истерика для привлечения внимания взрослого. Первый эпизод обычно в 2-3 года. Истерика происходит, когда ребёнку стало скучно, когда родитель чем-то занят и некоторое время не обращает внимание на «его величество», когда мама общается с другими детьми или взрослыми. Здесь вместо того, чтоб лежать на полу и кричать, пока мама подойдёт - попытаться научить малыша самому подходить и обнимать маму, когда ему хочется внимания. Практически не имеет смысла во время таких показательных истерик ругать или физически наказывать ребёнка - он таким образом всё равно добивается внимания от вас, а значит, если вы кричите, ребёнок добился результата.

Пока истерика как средство коммуникации успешно применяется, будут иначе развиваться другие способы взаимодействия. Например, умение договариваться, прийти к компромиссу, учёт интересов других людей, самоконтроль, умение ожидать поощрения и так далее. Это значительно замедляет общее развитие ребёнка.

Довелось читать и слышать немало историй про плохих и тупых учителей, про травлю в школах (именую нынче новомодным словом "буллинг"). Я хочу рассказать на своем примере про то, как хорошая школа и замечательные учителя ничерта не гарантируют того, что школа не станет персональным адом.

Дело происходило в начале нулевых. Я учился в обычной средней общеобразовательной школе (без уклонов) в Москве. Школа реально хорошая - несмотря на солидный возраст (ещё довоенной постройки), здание было в практически идеальном состоянии. Учителя тоже все были в целом нормальные, профи своего дела с солидным стажем. На первый взгляд.

Я был среднестатистическим "хорошистом", не круглый отличник конечно, но тройки получал редко. Я не был неряхой или каким-то уродом, не носил очки, брекеты, не был нищебродом (впрочем откровенных мажоров в нашем и параллельном классе не водилось совсем), с общением тоже не было никаких проблем.

Наша классная руководительница вела у нас русский и литературу, была строгим, опытным и заслуженным педагогом (около её стола все стены были буквально увешаны всяческими грамотами и наградами). Класс она держала железно, стоило ей заговорить - шум моментально смолкал.

Казалось бы все прекрасно? а вот нет.

Во-первых, классная была одержима русской классикой и с неимоверной силой вдалбливала её в нас. Будем откровенны - русская классика и так довольно тяжела для старшеклассников, большинство произведений из школьной программы - они для людей более старшего возраста.

Я всегда любил читать. Я зачитывал до дыр все третье издание "Библиотеки приключений", Конан Дойля, Жюль Верна, Уэллса - всего не перечесть. Но вот школьная программа - это было другое, я читал и понимал, что это просто не для моего возраста, за редкими исключениями все эти пиздострадания меня жутко бесили. Но для нашей классной ничего кроме этого не существовало. Когда в сочинении "кто ваш любимый литературный герой" я честно написал, что Сайрус Смит (и подробно изложил почему) - меня прилюдно смешали с говном. Сколько лет прошло - а до сих пор кулаки сжимаются при воспоминании. 

А во вторых - травля. Четверо уебков (из моего и параллельного класса) где-то с 9 класса просто не давали жить. Почему именно меня - хз. Каждодневные издевательство, унижения, портили вещи, подкарауливали после уроков и т.п., в общем классика жанра. А преподавательский состав, все эти замечательные люди - старательно не замечали.

Дать сдачи я не могу, один против четверых не катит. На мои жалобы классная лишь давила авторитетом - "вы же взрослые", "не портите мне репутацию вашим мальчишеством", "не устраивайте скандалов". Она не могла не видеть происходящего, но всю свою мощь обрушила на меня, мол сам виноват.

Попытки родителей что-то сделать тоже были безуспешными. Классная имела огромное влияние на директора и завуча, никто не хотел выносить сор из избы. Школьный психолог (их как раз в то время стали назначать в школы) была бабушкой "божьим одуванчиком", все на что она была способна - говорить "давайте жить дружно".

Максимум что удалось добиться - это то, что меня и уебков рассадили на противоположные парты. Всё.

Обращались даже в милицию - но и там ничем не смогли помочь, ибо в школе все отрицали и спускали на тормозах.

Предвещая вопросы - перевод в другой класс ничего бы не дал. Перевод в другую школу/на домашнее обучение был невозможен по ряду причин.

Весь этот ад продолжался до середины 11 класса, когда в какой-то момент что то щелкнуло и в один момент у меня включился "режим берсерка", в результате чего я спустил уродов с лестницы.

Сам я плохо помню происходившее (помню красную пелену в глазах и жутчайший отходняк после) Как потом говорили очевидцы - меня пытались утихомирить чуть ли не впятером (включая историка, здоровенного шкафообразного мужика) и я пару раз даже стряхивал их с себя как медведь гончих. К счастью (или к сожалению) уебки отделались лишь синяками, происшествие замяли. Оставшееся время до выпускного меня уже никто не трогал.

Все это не могло не сказаться на мне. Убитая самооценка, депрессия, панические атаки и далее по списку.

Лишь через несколько лет волей случая мне встретился хороший психотерапевт, который помог преодолеть эту психологическую травму. Только тогда я понял, насколько серьезно все было, что та вспышка по сути спасла меня и окружающих - ещё немного и меня довели бы так, что я 100% сделал бы что-то ужасное.

Я банально начал снова радоваться жизни, преодолел отвращение к спорту (больше всего надо мной глумились именно на уроках физкультуры) и привел себя в форму. При поддержке близких (и особенно будущей жены) я смог-таки снова почувствовать себя человеком. Правда времени и средств пришлось потратить немало.

Я никогда не ходил и не собираюсь ходить на встречи одноклассников, я не буду регистрироваться на одноклассники.ру, я оборвал все контакты с ними. Мои дети никогда и ни при каких условиях не пойдут в эту школу.

Да, среди моих одноклассников и учителей было немало хороших людей, но тогда никто из них не оказался способным заступиться за меня. И мне проще вычеркнуть их целиком, перевернуть эту страницу навсегда.

Вот только сентябрь для меня до сих пор - самый отвратительный месяц года.