Избирательная Усталость
Оригинал: http://www.itchyfeetcomic.com/2019/12/selectively-exhaustibl...
Группа перевода: https://vk.com/dh_box
Показать полностью
1
0 просмотренных постов скрыто
Как родители добились перевода буйного ученика на индивидуальное обучение
О произошедшем во 2"А" обычной магнитогорской школы коллектив предпочитает не распространяться: директор бегала от вопросов "РГ" как черт от ладана, остальные педагоги отмалчивались. После того как родители второклассников в один прекрасный день объявили бойкот школе и не пустили детей на занятия, решать их проблему пришлось на уровне мэрии. А в соцсетях развернулось горячее обсуждение вопроса, что делать, если безопасности детей угрожает буйный одноклассник.
"Доводит до слез учителя, сбегает с уроков, кукарекает, кидается портфелями, угрожает одноклассникам ножницами, пытается отрезать им волосы, надевает на голову пакет, бьет, плюется..." - это далеко не полный перечень претензий, который родители 2"А" высказали к мальчику, которого перевели в их класс в начале учебного года.
- Ребенок действительно гиперактивный. Учится неплохо. Но поведение - просто ни в какие ворота. Если два урока спокойно просидит - хорошо, - на условиях анонимности рассказали корреспонденту "РГ" в школе.
Хулиган, как выяснилось, со стажем - прославился на всю школу еще в первом классе. Однако мать обвинила в этом "слабого педагога", не сумевшего найти общий язык с ее чадом, и обратилась в управление образования Магнитогорска с просьбой перевести его в другой класс с учителем посильнее.
- Мы просьбу матери удовлетворили - перевели мальчика, - сообщила заместитель начальника управления образования Магнитогорска Ольга Бирюк. - Что из этого вышло, вы знаете. Уже через месяц родители написали жалобы во все инстанции вплоть до прокуратуры с требованием его исключить.
А параллельно развернули полемику в соцсетях, спрашивая совета, что делать в такой ситуации. "Мы боимся за здоровье и психологическое состояние наших детей. С мамой хулигана найти общий язык невозможно. Она считает, что только ее ребенок хороший, а остальные - плохие!" - пожаловались родители.
Советы посыпались как из рога изобилия. От пессимистичных - "Ничего не добьетесь, у нас такого мальчика из класса перевели только после того, как он руку другому ребенку сломал". До "кровожадных" - "Вызывайте психушку или соберитесь и отлупите его всем классом!"
К счастью, 2"А" пошел другим путем - просто объявил хулигану бойкот и остался дома. Новичок пару дней учился совсем один. Пока вопрос о нездоровой ситуации не вынесли на городскую комиссию по делам несовершеннолетних.
- Общими усилиями нашли решение, и мама ребенка с ним согласилась, - сообщила "РГ" начальник отдела по делам несовершеннолетних Любовь Щебуняева. - Ребенок переведен на индивидуальное обучение в той же школе. Конечно, это создаст некоторые сложности в педагогическом коллективе, но иного пути мы не видим. На маму, которая до сих пор не шла на контакт с педагогами и руководством школы, составлен административный протокол за неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего. Однако на первый раз, думаю, дело закончится предупреждением.
Как пояснила Ольга Бирюк, в школе с мальчиком организовано предметное обучение. Это значит, что уроки распределены между педагогами, которые по очереди работают с учеником в индивидуальном порядке. Такая форма обучения предусмотрена Законом об образовании, работа учителей тарифицирована, следовательно, дополнительной нагрузкой ее считать нельзя. А во 2"А" наконец воцарились мир и спокойствие. В одной из соцсетей родители уже поблагодарили представителей ПДН, прокуратуры и отдела опеки за то, что они помогли разрешить их ситуацию.
- Школа не имеет права выгнать ребенка с уроков или отчислить за плохое поведение. Первый шаг в решении проблемы - работа с самим учеником. Второй шаг - взаимодействие с его родителями. И если возникают подобные ситуации, виновата, наверное, школа, которая, по сути, расписывается в своем бессилии, - прокомментировали ситуацию в Министерстве образования Челябинской области. - Если ситуация не улучшается, есть и третий шаг - психолого-медико-педагогическая комиссия. Но направить туда ребенка без согласия его родителей нельзя. Поэтому в любом случае нужно решать проблему сообща.
Как удалось выяснить корреспонденту "РГ", хулиган из 2"А" воспитывается в благополучной, но неполной семье. Для любой мамы ее ребенок - свет в окошке. И если нет противовеса в виде отцовского ремня, привычка к обожанию у ребенка может вылиться в проблемы с последующей адаптацией в коллективе. Ведь если он не получает от окружающих того внимания, к которому он привык дома, он будет завоевывать его любыми доступными способами.
Комментарии
К Кого мы хотим вырастить и как помочь родителям?
Сергей Молчанов, доктор педагогических наук, профессор, президент родительского движения "Союз семьи и школы":
- То, что произошло с магнитогорским второклассником, я называю "эффектом Герострата": не умею себя проявить в хорошем, проявляю в плохом. Любой человек хочет быть оцененным социумом, замеченным. Но если человек не научен позитивному поступку, он совершает плохой. И вот он уже замечен всеми, как Брейвик, профессор Мориарти или Герострат. Происходит его самореализация. Вот только кого мы хотим видеть в наших детях - самореализовавшихся эгоистов? Вероятно, пора кроме учебных учитывать и внеучебные достижения учащихся. Как это и предписывает статья 97 ФЗ "Об образовании". В школах сегодня нет оценки качества социализации и воспитания. Не введен этот показатель и при оценке работы школ, и что самое забавное, не учитывается при назначении стимулирующих доплат педагогам. Нужно его ввести, оснастить педагогов инструментарием для оценки социализации учащихся. И поверьте, не пройдет и двух лет, как позитивная социализованность ваших детей вырастет. И они из самореализующихся себялюбцев превратятся в членов социума, полезных для всего общества.
Елена Тюрина, начальник управления начального, основного и среднего общего образования Министерства образования и науки Челябинской области:
- Прежде всего не нужно доводить ситуацию до конфронтации. Этот случай вскрывает серьезную проблему общества: современные родители признают и уважают только своих детей и свои интересы. С чужими они не готовы считаться. Поэтому с такими конфликтами мы будем сталкиваться и дальше. Для таких сложных случаев в области появятся Центры помощи родителям. Уже готовится нормативная база, и в ближайшее время первый Консультационный центр появится в Челябинске, где квалифицированные специалисты на безвозмездной основе будут оказывать методическую, психолого-педагогическую, диагностическую и консультативную помощь родителям.
Ольга Гольдфарб, кандидат психологических наук, доцент кафедры специальной и клинической психологии ЧелГУ:
- Ситуация в школе Магнитогорска отнюдь не уникальна. Практически в каждом классе сегодня есть необычные дети. Чему немало способствуют принципы инклюзивного образования, к внедрению которых наша школа оказалась не готова. Ее нужно адаптировать - научить детей, родителей, педагогов, и, наверное, все наше общество в целом ценить и уважать различия каждого человека, быть терпимым к особенностям других людей.
Не секрет, что число детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) год от года растет. При этом далеко не все родители готовы увидеть эти особенности и начать с ними работать. Часть семей просто их отрицают, игнорируют советы педагогических коллективов, отказываются от обследований. А ведь они необходимы, чтобы понять, с чем связаны отклонения в поведении и, соответственно, продумать план коррекционной помощи ребенку.
Нежелание родителей принять очевидное и инклюзия привели к усилению неоднородности состава учащихся. И с этим приходится работать обычным педагогам общеобразовательных школ.
Вспомните, если раньше в классах коррекционных школ учились от 12 до 15 детей, имевших схожие особенности в психическом развитии, а преподаватель имел специальную подготовку, то в общеобразовательных школах этого нет - педагогов обязали обучать детей в полных классах с 30 учащимися и вести содержательные уроки для всех. Другими словами проблемы внедрения инклюзивного образования взвалили на плечи самих учителей и при этом делают из них виноватых при каждом сбое. Хотя очевидно, что это системные сбои всей образовательной сферы.
Источник "Российская газета" - https://rg.ru/2019/11/12/roditeli-dobilis-perevoda-bujnogo-u...
Показать полностью
Вяжу, плету, крестиком вышиваю...
Показать полностью
2
Матвейка, в попе батарейка...
Ну как так происходит у знакомых? Папа-мама – одни, набор генов тот же, но дети – как из разных вселенных… Один весь правильный, спортом занимается, не курит, не пьет, два красных диплома. Второй – привидение с моторчиком.
Шкафы на него падают, током его бьет. Вся голова в шрамах, не говоря уже о коленках и прочих частях тела. Мама если из дома на пол часа уходит, все ножи, вилки и спички прячет. И соседей предупреждает, чтобы следили на предмет дыма.
Воспитательницы в садике нашили подушечек с сыпучим содержимым для развития мелкой моторики или чего там еще надо развивать по методичкам… Но ребенок методички не читал. Он мелкую моторику тренирует по-своему. Расколупал подушку, высыпал оттуда горох и что сделал с горошиной? Правильно, засунул в ухо!
Нянечка рассыпанный горох подмела, ребенку веником по жопе пригрозила… а секретик остался. За время дневного сна распух и начал давить на перепонку. Ребенок орет, медсестра истерит.
Отвезли к ЛОРу, тот водой из шприца попыталась вымыть – не помогло. Горошина от жидкости только растет, как поп-корн.
Ночью ребенок начал от боли по квартире бродить в полусне, завернувшись в одеяло. В общем вынимали под общим наркозом…
В другой раз мамочка в окно выглядывает, видит к дому плохо сформированный ком грязи приближается. Очертания человеческие, а суть – свинячья. Приятель ребенка решил сапоги опробовать, зашел в единственную на всю улицу лужу и застрял. Сапоги засосало. Начал выбираться, из сапогов выскочил… Второй пошел друга спасать, сам влип. Пока обувь из плена руками выковыривали, несколько раз падали. Из лужи выбирались на коленях, а кое-где и гребли. Прохожие были очень довольны! А мама – не очень. Раздевали прямо на улице, ибо дома емкостей для такого количества грязи не нашлось.
Учительница звонит, говорит: Хороший, умный мальчик. Быстро соображает… (Надо думать! Он все быстро делает, глазами не всегда уследишь). Вот только он сегодня на физкультуре через форточку сбежал, а в конце урока назад также вернулся… Вы с ним поговорите?
Зато не болеет никогда. Зимой под лед на реке провалился, так потом даже не чихнул не разу…
- Меня, - говорит, - вирусы догнать не могут…
В прошлом году отправили в лагерь. Оттуда позвонили на пятый день: Заберите. Он всего отряда стоит!
Пришлось спасать слабаков-педагогов.
Но родители же выдыхать тоже должны когда-то? Мама у него красивая. Но седая. Под краской, конечно, не видно, но мы то понимаем!
В этом году решили не рисковать, услали ребенка в санаторий, на море, подальше, чтобы забрать возможности не было. Звонил уже и директор и воспитатели. Но у них шансов нет, пусть мучаются! Оплачено!
Вот только скоро конец смены…
Показать полностью
Будь умнее
Внимание! Для ЛЛ: – очень много букв, лучше сразу перейти к последнему абзацу.
Будучи гиперактивным ребенком детстве, отец нашел этому хорошее применение – привил мне любовь к познанию новых навыков. ОН научил пользоваться различными инструментами, начиная от ручной дрели, пайкой электросхем – до ковки ножей на кузнецком станке. Для меня это было как игра на прохождение. Вот именно – на прохождение, но я терпеть не мог повторение одного действия по 100500 тысяч раз. Прокачивать скил путем повторений это одно, но быть на месте штамповочного станка – это скучно и присуще роботу, СКУКОТИЩЕ одним словом. Смастерить будку или выстрогать ручку для топора – с удовольствием. А полоть грядки, заниматься уборкой в доме – ну его нафиг, рутина и не благодарно, или не благородно..
Так вот, научил меня отец топить баню. Ух, как мне это понравилось! И бате как нравилось до красна раскаленная баня! Все еще мелкому мне то что, бросай дровишки, бытовой мусор, потом опять дрова, закинул угля, и жди как закипает котел. Затем похвала и прочие всякие почести и награды со стороны родителей.
Но гиперактивному мальчишке – это тоже быстро надоело. Каждый раз думал, как бы эту работу скинуть со своих плеч. Как бы я не пытался отбрыкиваться от этого – все напрасно, этот пункт закрепили в мои домашние обязанности. Так бывает.
В поисках решения не пришлось долго копаться, все решилось само собой. И на удивление очень просто. В очередной раз, я начал топить баню, но проморгал процесс топки, и уголь не разгорелся, баня не растоплена, банщику выговор – похвалы нет. Повторилось несколько раз. "Ну видимо в этом ты не профи" – сказал отец, и сам всё исправил. В тот день с моих обязанностей вычеркнули пункт топку бани.
Я обрадовался, и взял себе на заметку – не хочешь закрепить за собой новые обязанности которые тебе навязывают и от которых ты не волен отказаться, то просто сделай это херовенько.
В юности, будучи самым молодым в коллективе мне приходилось, на пример – сходить купить цветы к 8 марта. Сознаюсь, я делал это осознанно – покупал самый не удачный букет. Переделай кем-то накосяченый проект – то же провал. Ой, вы точно просили не ронять эту коробку?! )) А оно мне надо? Зато больше меня не просили сделать то, что я НЕ УМЕЮ, (Передаю привет коллегам, если вы меня узнали)) ).
Уже пол года, как отца не стало. Но я бесконечно ему благодарен за достойное воспитание, и за этот ЛАЙФХАК! Да у меня не совсем золотые руки, но зато прямые! И пусть об этом знает только моя семья и мои друзья!
4 ЛЛ:
Как только вас начинают поправлять или критиковать за то, что не в ваших обязанностях – тут же уступайте место для "этого профи", и хер с ним! И не нужно ругаться, обладателю интеллекта это не подобает.
Косяки мои, тег моё
Ни разу не писатель..
Показать полностью
Проголодались?
Тогда вам срочно нужно сыграть в три простых игры на везение. За победу раздаем промокоды на заказ пиццы и других аппетитных блюд. Попробуете?
Моё счастье быть мамой ребёнка с СДВГ
Под впечатлением от поста и статьи, решила написать о своём счастье быть мамой ребёнка с СДВГ.
И так, мой сын родился путём кесарева сечения с 9/10 баллов по шкале Апгар. Проблемы начались почти сразу, так как сын очень мало спал, плохо засыпал и очень много плакал, точнее орал. Орал он сразу, как просыпался, спал только на улице, так что гуляли мы по 3 раза в день. Он орал так часто и много, что педиатр спрашивала, что это я с ним делаю, потому что она слышала этот ор регулярно с улицы.
В связи с вышенаписанным, пошли мы к неврологу. На учёте у невролога стояли с диагнозом «ишемия головного мозга» до года, пили ноотропы и микстуру с цитралью. Постепенно к году стал спать лучше. Затем диагноз сняли и до 9 лет меня все уверяли, что у меня обычный ребёнок, просто невоспитанный.
Про то, что у ребёнка шило в попе стало понятно очень быстро. Он попытался ползти, как только оказывался на животе, он всё делал раньше положенных сроков: переворачивался, вставал, садился, ползал, ходил. В пять месяцев он ползал с дикой скоростью по квартире на пузе. Ровно в шесть месяцев в один день он встал, из этого положения сел, а затем пополз, отрывая живот от пола. Пока все мамочки стояли и болтали между собой, а дети толкались рядом, я неслась за сыном в лужу, в горку и вообще везде, снимала его с лестницы и надеялась, что он не убьётся. Родственники считали, что он у меня какой-то противоударный, потому что свалившись в кусты, он тут же вылезал и нёсся дальше, без всяких слёз. Разбитые коленки, рассечённая бровь, пробитая насквозь губа, шрамы на носу и под носом – это всё богатство было уже к трём годам. Но дети же должны быть активными? Просто у меня самый пацанячий пацан. Он не играл в сортеры и пирамидки, не собирал пазлы, не слушал книги и не рассматривал картинки, ему было некогда. Казалось в нём куча батареек дюрасел и, Урри, где, чёрт возьми, его кнопка! Как его выключить?! Он носился до победного, а потом просто вырубался, чтобы встать в шесть утра. И это ещё не плохой вариант.
Разговаривать он начал вовремя, но с речью беда до сих пор. Он прожёвывал окончания, забывал и забывает самые обычные слова, его речь сбивчива, половину слов он просто забывал сказать, из-за чего понять, что он вообще хотел сказать очень сложно. От переспрашиваний он начинал психовать.
В детском саду я постоянно выслушивала замечания от воспитателей. Сын мгновенно вспыхивал, если его задевали, и не мог решать конфликты словами. Кроме того, когда он вспыхнул, он быстро переходил в состояние ярости и своим бешенным блеском в глазах, выражением лица и рычанием попросту пугал окружающих
По причине вот этой ярости вариант «отлупить ремнём» отпадал. Было ощущение, что его можно убить, и его это не остановит. Он не наносил детям травмы, но руками помахать любил. Из разряда, подойти к мальчику и предложить подраться.
Я ходила к психологам. Мне сказали, что все проблемы в семье, для мальчиков нормально драться, почитайте книжку. Я прочитала кучу книг. Я учила сына выражать свои эмоции словами, учила, если невтерпёж, рычать, но не распускать руки. После чего выслушивала от воспитателей жалобы на то, как страшно рычит мой сын. У нас была система поощрений, что если хорошо себя ведёт, то мы идём в кафе поесть блинчики, на аттракционы или ещё что-то приятное. Я старалась быть жёсткой, что вообще мне сложно давалось. Если его начинало нести, мы разворачивались и уходили домой. Он знал, что если накосячит, то мы уйдём из гостей, с прогулки, уедем с дачи, и поблажек не будет. Все мои труды давали результат, но выхлоп был маленьким.
Я задумывалась о том, что у моего сына СДВГ, меня особенно привлекало в этом диагнозе Г – гиперактивность. Потому что видно было, что активности в моём сыне на четверых. Вечерами, после сада я часто видела, что энергия буквально прёт у него из ушей. Тогда я просила его показать, как бегают лошадки и прыгают зайчики, чтоб он поносился и хоть немного бы напряжение спало. Забирая сына из сада, пока я разговаривала с воспитателями, он не мог просто стоять и прыгал на месте. По дороге домой он бегал челночным бегом от меня ко мне. Вообще бег нас часто спасал. Если надо было чего-то подождать, то я просила сына побегать на скорость, ближайшие метров 10.
Но дефицита внимания я не видела. Да, сын постоянно крутился на стуле, сползал под стол, но он рисовал по заданию в саду, клеил, лепил, долго играл с лего и кирпичиками. Правда он никогда не делал по инструкции, но это ж вроде как творчество, свободный процесс. Я же тогда не знала, что заниматься тем, что нравится, люди с СДВГ могут долго, вопрос с вниманием встаёт тогда, когда надо заниматься тем, что НЕ нравится. А рисовать, лепить, конструировать сын и сейчас любит.
Пол года сын ходил в логопедическую группу и там претензий к нему не было. Я спрашивала, мне воспитатели говорили, нормальный обычный ребёнок. Ну подрался – помирился, всё нормально. Там дети много занимались с логопедом, с воспитателями, много рисовали на свободные темы и играли в шашки, для свободных игр времени почти не было. И я решила, что раз посторонние люди нашли подход к моему сыну, то проблемы не в нём, а в тех, кто подход находить не хочет (это я исключительно про педагогов).
А дальше началась школа и мой личный пиздец.
Ну то есть, по началу ничего так. Я на всякий случай приготовилась, что меня будут вызывать в школу. Но нет, меня ни разу за первый класс не вызвали. Просто учительница после уроков, когда я прибегала узнать как дела, ругалась, что, о Боги, он на перемене бегает!!! А ещё, о ужас!!!, шевелит губами, когда она его отчитывает. Типа, это он сейчас шевелит губами, а в середине средней школы учителей матом будет посылать. Я на всякий случай проконсультировалась со школьным психологом, потому что дома это одно, а в школе сын может ведёт себя совсем не так, как я ожидаю. Но мне сказали, что всё норм, адаптацию прошёл отлично, ну да, бегает, но на уроках сидит тихо. Дома всё было нормально. Я уже приноровилась к особенностям сына. Знала, когда его понесёт, знала, что ему нужно время прийти в себя, отношения у нас были тёплыми, сын ласковый, кучу раз скажет, что любит и обнимет. Выполнение уроков, конечно, приходилось контролировать, было тяжело, но всё делалось.
В конце первого класса на последнем родительском собрании вдруг учительница начала вещать на весь класс, что моему сыну недалеко до комнаты милиции и спасу от него нет.
Я пошла к школьному психологу, мы пришли к мнению, что классная предвзято негативно относится к моему сыну. Психолог сама не раз слышала, как учительница чересчур резко делала замечания моему сыну, выслушивала от классной жалобы на него, при этом все советы отметались. Решено было поговорить с учительницей тет-а-тет. И тут выяснилось, что сын мой золото, руки из плеч, на трудах он самый лучший, пусть только руку почаще поднимает и больше претензий к нему нет. Что это, блять, вообще было?!
Короче в начале первого класса весь это пиздец обострился. Моего сына трясло от школы, учительницу от сына. Сын срывал уроки, вставал на уроке, свистел, врал про домашку. Я решила его переводить, но решила проконсультироваться с психологами, частным и школьным. Обе мне сказали, что на лицо конфликт и учитель не смогла найти подход к ученику, но не надо торопиться, давайте решим конфликт, сыну будет очень тяжело в середине учебного процесса переводиться в другой класс. Конфликт мы погасили, но если человек бесит, а мой сын явно бесил классную, то вот как это изменить?
Как итог второй класс мы как-то проходили, а в начале третьего на фоне постоянного стресса у сына возникли проблемы. Во-первых сон. Он стал засыпать а 18-19 часов и вставать в 4. Он стал лунатить. Стал хуже учиться. Стал постоянно злиться. Пока всё было слабо выражено, я обратилась к психологу, думала, опять я не так воспитываю. Об этом мне твердили, все. Что мало уделяю внимания, что ремня моему сыну надо и был бы чудо ребёнок, что строже с ним надо, и что слишком много ограничений и наказаний и надо с ним мягче. Короче рекомендации были разные, но одинаково везде я была говно-мать. Психолог отправила нас к психиатру, заподозрив психопатию. Психиатр сказала, что психопатии нет, что СДВГ она не видит, вот же сын спокойно пол часа сидит. Назначила ноотропы. Сначала было улучшение, а затем штопор. В итоге пошли мы к другому психиатру, поставили сыну расстройство эмоций и поведения, назначили транквилизаторы и ноотропы. Лучше не стало. Я вешалась. Мой сын из очень активного шилопопа превратился в какого-то яростного психа, было ощущение, что он впал в ярость и не вышел из неё. Я наткнулась на статью про то, как определить СДВГ, спасибо Ольга Викторовна. Пошла к неврологу, показала ему результаты кучи обследований, на которые нас направил психиатр, и заодно спросила, не СДВГ ли у сына. И вот ему невролог ставит минимальные мозговые дисфункции, и «конечно у него СДВГ, а почему вы раньше не обращались». Затем поход к психиатру и вопрос про СДВГ. В ответ, «А ну и он, конечно тоже есть». Второй курс терапии помог, через два месяца у меня был мой прежний сын, порушенная к чёрту моя психика, ещё через два месяца я перевела его в другую школу.
Не затягивайте с диагностикой и лечением СДВГ и любых неврологических проблем, не усугубляйте состояние детей конфликтными отношениями и длительными стрессовыми ситуациями. Берегите нервную систему своих детей и свою!!!
В новой школе сын быстро освоился, мы с ним весь год радовались, что он перевёлся. Ему досталась замечательная учительница. Если стресс и был от перевода новую школу, то он был значительно меньше, чем его ежедневный стресс в прежнем классе.
А дальше сын в течение полутора лет принимал различные препараты с небольшими перерывами, наблюдался у невролога и психиатра. Нам посоветовали пройти нейропсихокоррекцию. В данный момент никаких таблеток сын не принимает, поведение и способность себя контролировать резко улучшились. Он не дерётся, планирует свои уроки и дела сам, делает уроки быстро, он гораздо меньше совершает беспорядочных и бесполезных движений. Я довольна результатами от нейропсихокорреции. И спасибо таблеткам, тогда они были необходимы. Меня все пугали переходным возрастом, что если в начальной школе жесть, то что же будет в 12 лет. И вот моему сыну почти 12 лет, меня всё устраивает. Я надеюсь, что после подросткового возраста СДВГ пройдёт. Но если нет, то не страшно. Моему папе 58, я не врач, но похоже у него то же шило в попе. Зато пока куча его ровесников лежат на диване, мой папа живчик, всегда занят какими-то делами и полон энергии. С этим вполне можно жить. Но лучше всё же знать свои особенности и способы как можно себе помочь.
P.s. Всем бобра. Надеюсь мой опыт будет полезен.
P.p.s. Обычно родители, которые задумываются о том хорошие они родители или нет - хорошие. Ну а ошибки совершают все.
Показать полностью
4