zhekha

За время многолетнего опыта вождения различаю таких гаишников за первые секунды общения. В принципе, их манера ничем не отличается от гоп-стопа 90х и работают ровно те же методы противодействия, есть у меня несколько:

0. при остановке всегда блокирую двери - у меня такого не было, но слышал, что могут попытаться салон осмотреть;

из машины по требованию выйти водитель обязан (и не забыть заблокировать ее), а садиться в патрульный авто - нет;

не стесняемся использовать видеорегистратор и телефон для фиксации общения;

1. неуместные вопросы игнорировать, отвечая уточняющими:

- куда едете? - а вы чего здесь стоите, зачем машины останавливаете - что-то случилось или ищете кого?

2. тупые вопросы расценивать как хамство и отвечать на них соответствующе:

- когда употребляли последний раз? - а у Вас когда последний раз секс был?

3. отсекать наезды:

- что везете, покажите багажник; - без проблем, только сначала бланк протокола заполните и остановите пару понятых; - это не досмотр, а осмотр; - от осмотра с моим участием отказываюсь, смотрите глазами...

4. показать огнетушитель, аптечку - сразу нахер (использовал в пути); открыть капот, салон - тоже (только с понятыми и протоколом)

5. дать телефон ни разу не просили, но точно попросил бы - сначала Вы мне свой в залог дайте; разблокировать бы точно не стал - не только гаишнику, никому не дам ))

Про школьных учителей... лучшие - были у меня в моей школе, когда они, действительно, учили и их не нагружали дурной околообразовательной работой.

Конкретно к истории я претензий не имею, т.к. считаю, что это один из необходимых для общего развития личности предмет, хотя, забегая вперед - проекты и доклады 90% учеников НАХУЙ не впёрлись, а учитель этого не понимающий и мучающий детей - ДОЛБОЁБ, место которому за кассой в Пятерочке, а не в школе. Ну, так, о чем это я...

Вот, есть (и раньше были) такие предметы как рисование или музыка, нужны для развития творческих способностей у детей, но, вот, незадача - не у всех детей есть задатки для такого развития, или еще более интересный урок - физкультура... В 90-ые на рисовании рисовали, кто как умел, а учитель помогал, направлял и оценивал успеваемость, а еще рассказывал интересные истории, связанные с живописью; вместо музыки было пение - где учили песни, пели и слушали разную музыку. Интересные уроки из которых кто-то да что-то полезное для себя вынес.

Сейчас же у племянников по музыке дают теорию музыку: ноты, тональности, классика разных эпох с викторинами по ней... т.е. такая смесь сольфеджио и муз. литературы, плюс, строго оценивают знания по пройденному материалу, а еще доклады и рефераты... в общеобразовательной школе, серьезно?! Я учился в музыкальной школе и помню как то же сольфеджио и муз. литература (точнее домашние задания по ним) отнимали мое драгоценное время детства на улице, но я осознанно пошел учиться в дополнительной школе, я это выбрал сам.

Попробую вспомнить некоторые свои удивления, т.к. было это давно, а сейчас уже обыденность... Что я узнал, когда стал работать программистом/разработчиком:

1. программист не пишет код/программы 8 часов в день 5 дней в неделю, в лучшем случае это 50% времени, причем немалую часть этого времени занимает написание юнит-тестов в адекватных компаниях.

В начале бо'льшую часть рабочего времени занимают задачи по исправлению "ошибок", т.е. отладка (это не всегда именно ошибки реализации, чаще, это недоработки и недостаточная продуманность архитектуры реализуемой функциональности), потом добавляется проектирование этой самой функциональности и создание библиотек для упрощения реализации подобных задач, а еще не забываем об изучении ТЗ (предметной области) и фреймворков/библиотек.

2. из предыдущего пункта - код чаще читается, чем пишется, поэтому важно использовать "говорящие" имена переменных и методов (функций), за понятные комментарии в коде следующий сопровождающий будет очень благодарен вам; также, максимально простой и понятный код лучше компактного и элегантно-сложного.

3. самостоятельная реализация популярных математических алгоритмов не приветствуется, потому что можно наделать ошибок, а сопровождение этой реализации (исправление ошибок, какие-то доработки) неоправданно дорога экономически, поэтому лучше использовать готовые решения, поддерживаемые сообществом. Грубо говоря, если есть "живая" библиотека (т.е. которой пользуются), реализующая нужную тебе функцию - бери ее, в 99% случаев это оправданно.