Учимся говорить или разговаривать? В рекламе курсов или преподавателей иностранного языка вы обязательно увидите фразу: «Вы заговорите уже на первом занятии». Это вполне ожидаемо, ведь ваша цель – научиться разговаривать. Но дьявол кроется в деталях. Говорить и разговаривать это не совсем одно и то же. Вы действительно начинаете на занятиях говорить – сначала прочитывать вслух, а затем произносить наизусть заранее заготовленные и выученные фразы на «стандартные» темы. Отрабатывая диалоги в классе, вы пребываете в уверенности, что этого достаточно для общения с местными жителями. Вас действительно научат так называемой монологической подготовленной речи, задачи которой на первых порах – получить в ответ на ваши слова нечто требуемое: услугу или конкретную вещь, в крайнем случае сопровождаемые парой уточняющих слов, но НЕ ПОТОКОМ ОТВЕТНОЙ РЕЧИ, на которую необходимо отреагировать, и сделать это по возможности быстро.
Вот к этому вы абсолютно не готовы, поскольку в 90% случаев ваши «домашние заготовки диалогов» не работают. Выйдя с ними «в жизнь» вы внезапно для себя погружаетесь в поток речи, которую ваш мозг не приучен к ни быстро анализировать, ни также быстро реагировать на нее. Вас этому не учили. Справедливости ради нужно сказать, что и не могли в принципе научить, так как в рамках занятий невозможно смоделировать все ситуации и все возможные случаи их развития.
Это особенно касается бытовой речи, которая, несмотря на кажущуюся простоту, наиболее сложна для освоения. Вы не доклад делаете на конференции по хорошо известной вам теме, поэтому можете спрогнозировать вопросы и подготовить ответы. Вы попадаете в непредсказуемую среду, разговор в которой идет не по сценарию. Здесь все играет роль: настроение собеседника, его эмоциональное состояние, предыстория ваших отношений или ее отсутствие, социальный статус и даже физическая обстановка.
Приведу простой пример. В реальной жизни у вас украли деньги или документы и вы, обращаясь в полицию, встретите человека, который не склонен вам помогать, потому что ему просто лень или он поссорился с женой. Он будет вас отфутболивать, вы ему с вашими проблемами не интересны и лишь отнимаете время. А если вы уже раньше общались с ним, нагрубили, и он запомнил это. А если вдруг оказалось, что это приятель вашего соседа, и вы иногда пересекались. А если адова жара и не работает кондиционер. А если вас заставили два часа ждать в коридоре. А если вы весь такой на понтах, а он простой работяга из бедного квартала. А если …, а если… Таких если может быть тысячи, а вы выучили только один вариант. В результате не можете вспомнить и произнести даже то, что вроде учили, поняли и с успехом применяли в классе. В ситуации реального разговора работают другие механизмы, и это не просто «поплывем по волнам памяти» в попытке извлечь из нее что-то подходящее. Как только вы начинаете вспоминать и обдумывать, как лексически и грамматически правильно сформулировать свой мысленный ответ, поезд уже уехал, все разошлись.
Результат подобного общения – стресс, фрустрация, желание все бросить и никогда не повторять подобный травмирующий опыт. В лучшем случае вы возвращаетесь в класс с мыслью, что пока не готовы общаться и нужно больше слушать подкасты, делать упражнения, тренироваться говорить. Несколько таких подходов к снаряду – и вы забрасываете изучение языка или ограничиваетесь не травмирующими психику практиками, которые не требуют личного общения.
И все же в глубине души вас угнетает подобная ситуация некоей неполноценности. Как же перебросить мостик от «мысли» к «слову», от невербального намерения что-то сказать к собственно речи, уйти от заранее подготовленных монологов в разговор-беседу, избавиться от привычки все время переводить в уме? Есть же люди, которым это удалось. Где заветный грааль, сметающий все преграды? Почему для кого-то среда стала не препятствием, а помощником?
Кто они, эти счастливчики? Обычно погружение в иноязычную реальность удается людям, у которых получается быстро и легко анализировать входящий поток речи. Кому-то изначально это проще делать, кто-то интуитивно овладел технологией такого анализа длительным методом проб и ошибок. То есть, чтобы выйти в разговор вы не бесконечно разучиваете диалоги, а тренируете свой мозг выделять в потоке речи лексические и грамматические структуры, сопоставлять их с реальной ситуацией и ее развитием, общим контекстом беседы и взаимоотношениями участников. Объясните себе почему в данном конкретном случае использовалось именно эти элементы речи, какую функцию они выполняют, зачем вообще здесь нужны. Чем больше таких связей контекста разговора и используемых элементов речи вы насобираете, тем быстрее они будут срабатывать при формулировке собственных ответов.
Что, где и как анализировать? Вы уже поняли, что полевые условия собственного «выхода в народ» чреваты нервным срывом. Более продуктивный метод – понаблюдать, как общаются между собой местные жители, попадающие в различные ситуации. Как они себя ведут, что и как говорят, почему используют именно эти фразы, выражения, грамматические конструкции. Опять же, подобный анализ в реальных условиях практически невозможен: все слишком быстро происходит, вы не успеваете зачастую даже понять, не то что проанализировать. Ну не будете же вы записывать все на видео, а потом разбирать дома, кто, что, как и почему сказал, тем более, если вы пока не находитесь в среде. Но есть же фильмы и сериалы, обстановка в которых максимально приближена к реальной и герои попадают во все мыслимые и немыслимые ситуации. Почему бы не заняться анализом кино, тем более, что есть субтитры и сначала удобно анализировать именно их, выбрав и просмотрев эпизод, который вам показался нужным, интересным, необычным, то есть как-то привлек внимание по любым причинам.
Фильм, фильм, фильм. Анализ речи с целью последующего выхода в спонтанный неподготовленный разговор подразумевает нечто другое – вы выбираете или наталкиваетесь на фрагмент фильма, который вас изначально привлек развивающимися в нем действиями, эмоциями героев, неожиданным поворотом событий, сходством ситуации с вашим опытом, чем угодно, и вы потом анализируете речь героев с целью понять, как особенности развивающегося сюжета отражаются и оформляются в речи, то есть учитесь связывать смысл происходящего и языковые средства его выражения. Здесь уже важен ваш уровень владения языком.
Нужно ли ждать накопление достаточно базы знаний лексики и грамматике? Не обязательно. Чем раньше вы начнете попытки анализа, тем лучше. Можно использовать следующий подход. Например, у вас сложности с использованием в речи времен. Теоретически вы все знаете, а на практике затык. Вы при просмотре фильма фокусируетесь только на времена – конкретно на какое-то или на их комбинацию. Вы фиксируете отрывки, где эти времена используются, картинка даст вам понимание ситуации, а речь и субтитры дадут пищу для анализа, чтобы понять, как и почему использовалось именно это время. И в этом случае вы учитесь сами обращать внимание на нужные вам фрагменты и их анализировать, а не пользоваться заранее подготовленными.
Вас при просмотре может резануть слово или выражение, несоответствие субтитров перевода произносимым фразам, все, что угодно. Запоминаете тайминг, потом возвращаетесь, пересматриваете, переслушиваете и разбираетесь. То есть вариантов анализа много, вы можете придумывать свои. Чем больше будет ваша копилка, тем легче будет в реальной жизни обращать мысль в слова.
Человеческий мозг может очень многое и отлично справится не только с запоминанием всех нужных конструкций, но и прекрасно сумеет привязать их к конкретной ситуации, в которой они были сказаны, помогая сформировать цельный образ. Этот образ будет компактно храниться в нашей памяти, маркироваться знаком «так говорят» и немедленно распаковываться при попадании в похожую ситуацию.
А где же в этом сюжете место преподавателя? Идея использования фильмов при обучении иностранному языку приходила в голову не только мне, поэтому посмотрим, что предлагается в этой области. Здесь все не так чтобы радужно. Стандартный подход: возьмем фрагмент фильма, посмотрим без субтитров, затем разберем подробно ВСЮ встреченную лексику и грамматику, посмотрим еще раз. Цель всего этого – отработка навыков аудирования. Нужно это? Конечно, но мы то сейчас про разговор!
А про разговор предлагается посмотреть фильм, ответить на заранее поставленные вопросы, сформулировать свою точку зрения и обсудить ее. Это опять в копилку монологов. Но у нас другая задача – разговориться, выйти за рамки шаблонов. А для этого нужно сначала понять, почему в конкретной ситуации герои разговаривают именно так, используя именно эту грамматику и лексику, и как это отражает их эмоции, взаимоотношения, поступки и намерения. И говорят ли они так, как вас учили. И если нет, то почему. И если да, то тоже почему. Почему в разговоре выбрано именно это время или наклонение. В каком контексте используется та или иная конструкция. И что изменится, если выбрать другую. И при этом иметь в виду, что нет однозначного соответствия смысла и языковым средствам его выражения. Одну и ту же мысль можно выразить по-разному, чем больше вариантов вы накопите, тем с меньшей вероятностью попадете впросак при разговоре.
Наработок в этой области пока очень мало. Знаю только Марию Ковину-Горелик, которая активно работает в этом направлении с английским. Здесь работы поле непаханное, но пока преподаватели не до конца разобрались, как с этим работать самим и, главное, как научить этому других. Нет никаких общих алгоритмов: делай раз, делай два, делай три. Это очень серьезная работа, требующая массу времени и усилий с двух сторон, и эту работу со своей стороны я пытаюсь делать в своем телеграм-канале, посвященном испанскому языку. Я буду показывать, как это делаю я, присоединяйтесь!
