Доброго времени суток, подписчики и просто читатели.
Вот уже который раз рассказываю о том, что происходит в моей жизни, жизни классного руководителя.
Кто со мной незнаком, коротко: в этом году дали первое в моей карьере классное руководство. Так как опыта работы именно с таким коллективом не было, столкнулся с множеством проблем, которые и пытаюсь решить по-ходу событий.

Класс мне достался один из самых сложных в школе, так что веселье происходит если не каждый день, то через день точно. На данный момент класс более менее успокоился и начал формироваться в коллектив. Что произошло на 9 неделе - далее.

Прошедшая для меня неделя была крайне спонтанной и сложной.

☝ Во-первых, мне подкинули уроки русского языка и литературы, так как замещать было некому, а я единственный, у кого хотя бы была возможность провести уроки. Благо класс мне дали мой же.

✌ Во-вторых, шла подготовка ко дню рождения, которое было под угрозой срыва (тут ковид постарался, молодчага)

🤟В середине недели начался треш с одним из моих воспитанников.

Начнём по-порядку.

☝ К сожалению или счастью, я по специфике работы не предметник, всё-таки придумывать и организовывать мероприятия у меня получается гораздо лучше, но так как один из учителей русского и литературы уволился, а другой не мог работать из-за расписания, вариантов, кроме как меня, практически не было. Благо у меня было повышение квалификации, которое хоть чуть-чуть помогало мне преподавать + советы коллег, конечно же.

Это помогло мне донести до класса всё, что надо было, провести контрольные по обоим предметам и, судя по тому, как они написали - вполне неплохо справился (проверял работы не я, компетенций на это маловато будет).

Зато во время и между уроков у меня возникла возможность побольше пообщаться с классом. Начиная разговаривать с одним из учеников, подтягивался второй, третий и вот уже половина класса сидит и на перемене болтает и со мной и друг с другом. Одновременно с этим получается анализировать обстановку в классе.

За почти три месяца моей работы, получилось объединить нормальными отношениями почти четыре группы из пяти, что уже успех. Заметил, что несколько агрессивно-социальных детей начали подтягиваться к тем, кто более плотно и охотно общается со мной. Когда мы стоим и что-то обсуждаем или кто-то мне что-то рассказывает, те дети "бочком" и максимально незаметно приближаются и стоят слушают. При любом внимании в их сторону сразу сливаются. Напрашивается аналогия со зверятами на водопое - такие же "пугливые". Но то, что им интересно, то, что они пытаются выйти из не самых хороших компаний - очень здорово, не ожидал, что этого вообще добьюсь.

✌В субботу, 14 числа, мне исполнилось 26 лет (не из-за поздравлений пишу, честно-честно 😁) и за полгода, почти год, мы планировали выезд в Адлер, Сочи. Безумно люблю это место: я там расписывался с женой, там, с ней же, уже беременной, проводили отпуск, в общем - место с кучей приятных воспоминаний.

Билеты были куплены за всё те же полгода, как раз тогда потихоньку снимали ограничительные меры из-за ковида, в общем ДР должно было быть крутым. Но... Всё началось с того, что за месяц до дня Х начала расти заболеваемость. Потом все знакомые начали заболевать ковидом, но так совпадало, что мы с ними всё никак не могли встретиться, что, в итоге, оказалось просто везением.

И как раз во вторник, за 3 дня до вылета, выходит постановление, что жителям Петербурга стоит воздержаться от поездок в другие регионы.... Я дико расстроился, но заявление на выходные за свой счёт уже взяты, контактных людей у нас не было и мы решили попробовать, не пропадать же билетам. Сделали тесты ПЦР (дорого, просто ужас, зато отрицательные результаты успокоили нервы) и, в пятницу после работы, приехали на свой самолёт. До того момента, как мы сели в Сочи, вообще не верилось, что полетим, но всё получилось. Понимаю, что это безответственно может быть,  но безопасность во всех местах была на уровне, да и мы в масках, перчатках были 24/7. В общем, всё обошлось. Что из этого вышло расскажу в конце поста.

🤟Теперь, собственно, основная часть поста.
Примерно со среды, одному из моих учеников (Саше, кто читал предыдущие посты), "попала вожжа под мантию". Ругань на уроках, хамство в сторону учителей, агрессия на одноклассников, посылание всех в долгое пешее - лишь малая часть его заслуг. Слушать меня он демонстративно отказывался, огрызался. Общение с мамой результатов, к сожалению, не дало. Поговорил с психологом, социальным педагогом, с завучем.... И, к сожалению, начал понимать, что существуют ситуации, когда ты ничего сделать не можешь. Добрые, хитрые, адекватные методы закончились, воздействия всех служб школы на него не работают, мои действия тоже...

Показательна была ситуация, когда на одном из уроков, когда я вёл литературу, он начал со мной пререкаться.

Мы разбирали легенду про Данко из "Старухи Изергиль" Максима Горького. Зашла речь о подвигах, храбрости, зачем это нужно (стандартные темы, по программе) и, в один из моих вопросов классу, он что-то пробурчал. Я подумал, что он хочет ответить и переспросил:

Я - Саш, повтори, пожалуйста, что ты по этому поводу думаешь, не услышал.

С - Уши чистить надо.

Дело в том, что я никогда не ору на учеников, не вижу смысла. Всегда пользуюсь юмором, сарказмом и иронией - так проще и мягче. Если отвечать агрессией на агрессию ничего не добьёшься, проверено.

Я - Счастье моё, вчера вечером как раз этим занимался, спасибо за беспокойство. А теперь, повтори, пожалуйста, что ты хотел сказать. Ты же смелый. Всем сразу можешь сказать в лицо, что думаешь, вот и ответь нам, пожалуйста.

При этом я улыбался, но голос старался держать строго.

С - Не собираюсь ничего Вам говорить и вообще, н***р вас слушать больше не буду.

Я - Душа моя, судя по твоей реакции и попытке привлечь моё внимание руганью и попытками оскорбить, тебе не хватает общения? Так давай после уроков поговорим посидим, обсудим, что тебя беспокоит, может разберёмся, почему ты считаешь нормой такое общение.

Всё это говорил уже с улыбкой в голосе, пытаясь добиться зрительного контакта. С каждым словом он всё сильнее бурчал и, в итоге, просто лёг на парту, сказав что-то вроде "иди ты...". Но чётко я не услышал.

Класс же притих. Причём даже те, кто обычно такие ситуации переводит в шутку и пытается как-от поржать с этого. Такое поведение было непонятно. Ответ я получил на следующий день, причём в необычном формате.

Так как я веду два кружка в школе, ко мне ходят разные дети, из моего класса или из других, но по своему времени и расписанию. На одном из таких кружков была только часть моего класса, причём пришли мальчики, которых не ожидал увидеть - они часто общались с Сашей и иногда шли у него на поводу в плане срыва уроков и задирания всех подряд.

В ходе разных бесед задал очень непростой для себя вопрос: "Ребят, а почему вы общаетесь с ним и позволяете так ему обращаться со всеми? Вот сейчас же вы другие совсем. Нам интересно и весело (проходили игровые технологии, игры на сплочение), почему это происходит?".

И вот что узнал. Дело в том, что из-за агрессивности Саши, эти парни тормозят его просто общаясь с ним, понимая, что если будут игнорить его поведение, прилетит другим. Плюс ко всему, они его просто жалели, понимая, почему он так себя ведёт. Но из-за страха за себя и других, предпочитали забирать на себя внимание, чтобы остальным было проще.

И тут стало понятно, что я проиграл. Сашу я упустил, ещё чуть-чуть и встанет вопрос о переводе в другую школу, так как он начинает представлять угрозу. Как быстро это будет - не знаю, но повлиять на него не получается (кстати может посоветует кто-нибудь что-то?), мне придётся встать на сторону класса, перестать занимать нейтральную позицию, ибо здоровье, как физическое, так и психологическое моих учеников, для меня самое главное.
Но самое грустное, что всё понятно, почему так произошло - когда-то просто ребёнку не хватило любви и тепла, а теперь он отвергает её, как что-то чужеродное, поднимая на смех любые попытки помочь ему. Видимо и не нужно уже. Страшно и грустно.

📍 Но не смотря на то, что в каких-то вещах я проиграл, класс стал общаться друг с другом, а иногда даже со мной, причём сам, без инициативы с моей стороны. Им хочется мне или друг другу рассказать то, как они живут и чем увлекаются. До каникул такой тенденции я не видел, посмотрю, что будет на следующей неделе, но как же здорово видеть, что моя работа приносит плоды, хоть и не всегда всё получается.

На данный момент я вижу, как зарождается коллектив, это уже не просто разбитый на группки класс. Причём им самим этого хочется, им самим интересней участвовать в жизни друг друга, чем сидеть по углам и огрызаться на всех. Самим. Без принуждения, ведь такое не заставишь делать, пока они не дойдут сами. (А то обвинят меня опять в том, что дружить заставляю 😁)

Возможно, всё поменяется и они уйдут с этого пути, но на данный момент, за прошедшую неделю, могу сказать точно - я доволен результатом и печален одновременно, всё-таки Сашу не получается никак смягчить и увести с негативного пути...


P.S.
Ещё раз оговорюсь: не считаю себя профессионалом, так же, как и все делаю ошибки, старюсь разобраться во всех ситуациях и постоянно учусь. Эти истории - попытка систематизировать у себя в голове все происходящее и разобраться, правильно ли всё делаю.
P.P.S. 
Как я уже писал в предыдущем посте - решил создать аккаунт в инстаграмме, чтобы показывать, что такое жизнь современного педагога. Там можно уже не только читать, что происходит, но и смотреть. Так что милости прошу в мой инстаграмм: nepedagog.life.

Долго же я не писал ничего сюда.

Как и обещал своим подписчикам, которые до сих пор не разбежались, пишу продолжение своих похождений на поприще первого классного руководства. А рассказать есть что, учитывая то, что в последнем посте выражал сомнение о продолжении этой истории.

Думаю те, кто был подписан на меня и следил за событиями, заметили, что я сменил название аккаунта и некоторые посты подверглись лёгкой корректировке, почему - расскажу в конце, ну а теперь о 8-ой неделе....

Сейчас подходят к концу каникулы, которые, к слову, продлили аж до 9 ноября. Так как в РФ сейчас бушует вторая волна Covid'а, болеющих людей всё больше, решили сделать каникулы в 2 недели, чтобы было время на "переболеть", кто болел и просто сократить контакты между детьми и взрослыми.

Но вот последняя неделя перед каникулами выдалась очень тяжёлой. Получилось так, что по семейным обстоятельствам, учитель по одному из ведущих предметов уволилась (дети её любили очень, даже мой класс с ней был в хороших отношениях, насколько это возможно). И вести её предметы последнюю неделю у моего класса попросили меня. Не то чтобы это было шоком, но определённые трудности вызывало. Да, я умею преподавать, но в полной силе оценил всю сложность этого процесса именно за неделю работы. Честь и хвала предметникам! Великие люди, честное слово...

Кто не знает, я педагог-организатор и на замены кидают довольно редко, только в крайнем случае, как, например сейчас. Проконсультировавшись с коллегами по этому предмету, получив огромную гору советов, примеров работ, способов преподавания и узнав особенности предмета, я ринулся в обычные уроки.

Параллельно с этим, мой класс устал от образовательного процесса и был "на грани срыва". Шумели и ругались с учителями больше обычного (даже спокойные дети были на взводе), хамили, орали... Полный комплект, короче говоря. Уроки я вёл не каждый день, но успокаивать класс бегал с завидной регулярностью - то одно, то другое.

Пиком всей ситуации был момент, когда известный всем ученик (кто читал предыдущие посты - "Саша"), на уроке, после, стоит заметить, не справедливой подставы от другого ученика, получил замечание о своём поведении. Произошёл "взрыв": учитель был послан ооооооочень далеко и надолго, причём так сильно, что прийти в себя не могла до конца дня и на следующий день идти в класс не хотела. Но об этом чуть дальше.

Меня сразу попросили подойти в класс. Вести урок учитель отказался (педагог молодой и очень сильный по своему предмету и дети её действительно любят, опять же, даже мои, ну.... почти все). Покидать класс провинившийся отказывался, огрызаясь и просто лежа на парте. На мои требования покинуть помещение услышал "нет". На требования психолога, соц. педагога - аналогично.

Кончилось дело тем, что мы вызвонили его маму, она, дозвонившись до него, заставила выйти из кабинета (!), после чего он сказал "я вышел, я пошёл", после чего зашёл в кабинет обратно, хлопнув дверью у нас перед носом.... Попутно с этим ученик, который заварил эту кашу (который и подставил Сашу), хихикал и веселился, на замечания одноклассников не реагировал. Учитель же в это время, просто дал задание и сидел потерянный. Такого развития событий он не ожидал. И такого хамства в лицо - тоже.

Закончилось всё тем, что на следующем уроке уже сидела директор, устроила разнос моему классу за систематический "бардак на уроках", проверила знания по предмету, который шёл (первоначальное образование, до директорства), вызвала родителей обоих архаровцев.

Небольшое отступление. На следующий день общались с родителями и учениками на этот счёт, результат был только от родителя "подставившего", так как мама там очень жёсткая, вроде как смогла повлиять на своё чадо. Результат увидим уже скоро. "Саша" же просто в какой-то момент на речь директора стал огрызаться, а после замечания матери вылетел из кабинета. Как оказалось, вылетел на свой урок.

Ну а в день "взрыва" Школа гудела (возможно это преувеличение, но мне так казалось, ибо очень переживал за всех: учителя, класс, даже за "Сашу", хотя очень осуждал его поступки, особенно то, что помощь предлагал неоднократно и не только я).

После уроков я задержал всех детей, кроме Саши, начав обращаться с ним "исключительно на "Вы"". Подсмотрел такой приём у начальства, вроде работает с детьми, пока не понял ещё.

Ну а дальше.... дальше я говорил много, эмоционально, с жаром. Объяснял, что в современном мире и так много агрессии; что такое общение вообще никуда не годится, как с учителями, так и друг с другом; что безумно переживаю за то, что будет дальше с ними, если продолжится такой ужас; что не понимаю, почему они со мной - адекватные (хоть и шумные), а с другими учителями - устраивают ад; рассказал примеры из собственной жизни (очень любят байки от меня).... Много говорил, очень эмоционально и с жаром, уж извините за повторение. Не дожидаясь реакции, вышел из кабинета под "потрясённую тишину". Судя по-всему, они не ожидали такого от меня, потому что уже перед тем, как закрыть дверь, в спину прилетело "вот это речь" от одной из девочек.

Уже у себя в кабинете меня трясло - реакция на эмоциональные речи, яркий показатель того, что не врал и был честен, но услышали ли они меня? Вряд ли, но я продолжаю биться, рано или поздно проломлю и эту стену.

Остальная же неделя (а выше описанные события были в среду) прошла в уроках, шумности детей, но уже без криминала. Разве что директор теперь ходила на некоторые уроки, дабы постращать детей и посмотреть, как они себя ведут на уроках (спойлер - почти адекватно).

В пятницу был классный час перед каникулами. Разобрали всю четверть по полочкам, выяснили, что с задачей первого уровня "Древа навыков" они не справились, из-за чего были расстройства и не понимания "как так, ведь всё же хорошо было", благо только у двоих. Показал свою таблицу "учёта успехов", где отмечал их поведение и ситуации. Вопросы отпали. Поняли, что надо идею доработать, как - узнаю уже скоро, дал задание на каникулы.

Интересней момент, что на каникулах, на одном из моих кружков, осталось 3 ребёнка из моего класса. Так как это были довольно лояльные ко мне дети, по крайней мере до них я, вроде, достучался, принял тяжёлое (реально трудное) решение - показать эти посты. Просто проверить реакцию.

Сначала мне показалось, что они повеселились, но с каждым постом (я читал в слух), они становились всё тише и тише. Под конец уже, я спросил "что думаете, переставать писать или нет? Не перебор ли?" На что получил неожиданный фидбек - им понравилось! Они были удивлены тем, что я им не врал, написано было ровно так, как и было. Даже посоветовали редакцию некоторых постов и названия блога (аккаунта? Туплю, как это тут называется). Но всё равно эмоционально очень переживал. Мне казалось, что они обиделись и просто не хотят показывать этого и что теперь будет только хуже.... Но потом они пришли на следующие занятия как ни в чём не бывало. Кстати, попросил их пока ничего никому не говорить. Интересно, смогут или нет промолчать, но думаю, что да.

Честно говоря до сих пор переживаю на этот счёт, но понял одно, благодаря Пикабу:

педагогика интересна людям, вещи, которые я делаю на работе - обычные, но вызывают просто шквал позитива и поддержки. Отсюда и моё следующее решение.

Посты о классе я писать, так регулярно, скорее всего не буду, но!

Педагогика такая вещь, которая сейчас переживает период переформирования под новые реалии жизни. Другие дети, другой мир.

Старые догмы педагогов уходят в прошлое или меняются до неузнаваемости. Поэтому я решил создать (точнее переделать один из своих), аккаунтов в инсте, дабы показать людям всю систему изнутри, насколько у меня, обычного педагога, это получится. Если получится что-то толковое, то попробую найти единомышленников и сделать что-то более глобальное, может, канал на видеосервисе от гугла.

Посты по педагогической тематике буду так же закидывать сюда раз в неделю, в инсте же будет более укороченная версия, но попробую показать, как живёт рядовой педагог в Петербурге. Проект не коммерческий, а скорее социальный, просто хочу показать, что педагогика - не просто орущая училка на ученика, хоть и такие бывают, а сложная система по воспитанию и развитию детей. Сложных, простых или каких-либо других.

Буду рад видеть вас у себя в инсте: @nepedagog.life
Надеюсь, не прилетит от админов за "рекламу".

Ну и по-традиции: спасибо всем за советы и теплоту, не ожидал увидеть такое в современном мире, вот уж действительно, Пикабу - как отдельный мир :)

Честно говоря, долго (уже 2 недели) не решался написать пост. То ли устал, то ли работа поглотила, то ли не ожидал такого фидбека, не знаю :)

Ну а пока, за две недели, произошло довольно много интересного, начиная со стандартных уже срывов уроков, заканчивая комиссиями и довольно милыми посиделками. Но обо всём по порядку.

Я педагог в обычной Петербургской школе, в этом году, неожиданно для меня, прилетело классное руководство, над классом, который остальные педагоги называли чуть ли не самым сложным в школе.

О моих похождения можно почитать в предыдущих постах, ну а теперь, к событиям, которые произошли за эти две недели.

Начать стоит с того, что после недели моей болезни между мной и классом как будто черная кошка пробежала: создавалось ощущение, что они настолько от меня отвыкли за неделю, что скатились до состояния предыдущего года (по крайней мере, мне так сказали педагоги, детей я раньше не видел, так как только пришёл в эту школу).
Каждый день, кроме одного или двух, я бегал то по своим организаторским делам, то успокаивать класс, который методично пытался довести учителей до белого каления. Причём старались, в основном, почти всё те же. Слышать меня они отказывались, то огрызаясь, то делая вид, что поняли и "больше не будут".

Честно говоря, под конец недели, стал уже переживать, что класс "ушёл" от меня и теперь стану просто тявкающей собакой, которая пытается завоевать доверие обратно.

Но всё изменил классный час. Так как дети начали грызться уже не только с учителями, но и друг с другом, понял, что пора с ними поговорить на тему оскорблений, буллинга и общения друг с другом.

Дело в том, что в своё время всем этим вещам подвергся и я: со своим классом мне не повезло. Справиться с этим исходя из острого языка и довольно крупной комплекции было не очень сложно, но до 11 класса реально уже терпел, чтобы не начать кого-нибудь калечить.

Этим опытом и хотелось с ними поделиться. Когда я начал свою историю, все шумели и галдели: то хихикнут, то пошутят, то просто начинали болтать, не особо обращая на меня внимания. Но не все. Потихоньку моя история увлекала их, шёпот утих и уже весь класс слушал внимательно, ловя каждое слово.

К концу рассказа стояла тишина, самые шумные потихоньку пытались криво шутить, но остальные молчали. И не то чтобы я был сильным оратором и мастером рассказывать истории, просто многие моменты попали прямо в цель: они сами с таким столкнулись в определенный момент. Наконец меня услышали и у меня снова получилось настроить их "на свою волну".

Конечно, не всё было идеально: самый сложный ребёнок ушел с классного часа громко хлопнув дверью (кто читал посты до этого, знают его под именем "Саша"), самые шумные все равно галдели и мешали мне спокойно работать с ними. Но костяк детей, которые тянулись ко мне, потихоньку привыкая, всё-таки рос в числе.

Следующая неделя ознаменовалась несколькими событиями: гигантскими проблемами с двумя моими ОДН-щиками, окончательным признанием моего авторитета у большинства детей (хотя это вещь непостоянная, как мне кажется) и неожиданными поступками всё тех же ОДН-щиков. (ОДН - отдел по делам несовершеннолетних, ОДН-щики - это те, кто стоит на учёте в этом отделе, ничего приятного).

Всю первую половину недели два моих архаровца, по очереди или вместе, расшатывали нервы одноклассников и учителей. Дошло до того, что "Сашу" вызвали на совет и поставили перед несколькими условиями: либо он перестаёт, либо общаться будет уже с полицией, а она такие вещи не прощает; он должен вытянуть учёбу (11 двоек выходит в четверти, на данный момент уже 2-3); ну и возможность сменить обстановку: в ноябре будет специальный выезд в оздоровительный лагерь, куда оба моих ученика отправятся отдыхать.

На следующий день Саша всё равно устроил дебош, но уже с одноклассниками, благо они сами смогли разобраться, с минимальным вмешательством с моей стороны. Ну а в конце недели, заканчивая тему с этими двумя хлопцами, устроили веселуху на перемене и частично на уроке: разбрасывали чужие вещи и задорно пытались довести учителя.

Забрав их с урока в свой кабинет, довольно долго пытался достучаться до их сознания. Сначала разговор шёл сухо: спокойным голосом рассказал, как всё вижу, выслушал ответные жалобы, сказал, где были не правы, спросил,  зачем они вообще такое устроили и сколько это будет продолжаться. Наткнувшись на глухую стену сменил тактику: показал им файлик учёта успехов (кто читал предыдущие посты, помнит про древо навыков - для него и вёл учёт дней, что да как). Неожиданно у обоих проскочил интерес в глазах, стали спрашивать, интересоваться, кто когда косячил и записывал ли я это. Попутно случайно выдали мне других "отличившихся", рассказали про класс со своей стороны, чем немного удивили.

И тут я понимаю: надо идти ва банк. И решил сказать всё как есть: про то, что они являются негативными лидерами класса; что за ними тянутся те, кто вызывает моё беспокойство, но пока что держится; спрашивал, не надоела ли им самим такая репутация о них, которая уже диктует отношение всех к ним до прямого знакомства; говорил, что как бы все удивились, если они смогли бы изменить и себя и класс..... Много говорил. С душой и абсолютно честно, не лукавя. А они слушали.

Вчера вечером один из них попросился отвечать за поведение класса и поведение второго смутьяна. Победа ли это? Вряд ли, но они, скорее всего, услышали. Надеюсь, что-то поменяется.

В конце недели остальная часть класса смогла меня поймать вне школы и мы с ними довольно душевно поболтали: они спрашивали о себе и обо мне и, сказали, что очень переживают, когда кто-то ведёт себя не так, как надо. Парочка детей сказала, что старается исправляться, но очень сложно переключиться на нормальный лад, хотя понимают, что ведут себя неправильно.

Честно говоря многого не описываю, хватает мелочей, которые вырисовывают общую картину происходящего: детям очень интересно со мной, даже самые грубые и жёсткие из них, довольны моей работой с ними и не хотели, чтобы с меня снимали руководство или я сам отказывался от класса. Создаётся ощущение, что мы притираемся друг к другу: я пытаюсь достучаться до всего светлого и хорошего, что есть в каждом ребёнке, а они пытаются поверить в меня, в то, что мне не всё равно на них и на их дальнейшую судьбу. Как-то так.

Что же до древа навыков, то стало понятно, что со следующей четверти его придётся доработать: ввести, как некоторые из пикабушников советовали, еженедельные бонусы, слегка подкорректировать саму суть, но об этом подумаю уже на каникулах, до них осталась одна неделя. Спасибо, что читаете, но я всерьёз подумываю либо о смене платформы, либо и прекращении выпуска своих коротеньких похождений на педагогическом поприще.

С одной стороны, фидбек идёт гигантский и это круто, что многие читают с удовольствием, но с другой.... С другой есть мой класс. Как некоторые правильно заметили, рано или поздно они могут наткнуться на эти посты и как отреагируют неизвестно, хотя я стараюсь говорить, как есть, не приукрашивая и не говоря в лицах кто есть кто. И пускай, может, мои мотивы довольно просты и понятны: желание рассказать о своём опыте, о переживаниях и стараниях помочь детям выйти в мир лучше, чем они есть сейчас, но..... Не знаю, буду думать. С радостью прочитаю Ваши советы на этот счёт. Удалить свой аккаунт я могу без проблем, меня тут ничего не держит: создать новый акк для чтения и для участия в волнах постов не проблема. Рейтинг не сильно занимает, а людям, в большинстве своём, всё равно :)

В общем, жду советов и вопросов.

Неожиданно для меня, подходит к концу месяц моего первого классного руководства. Резюмировать ничего не буду, ибо влом, кто хотел краткую сводку - уж извините :)
Вот содержание предыдущих постов:
Классное руководство. Первая неделя
Классное руководство. Вторая неделя
Классное руководство. Третья неделя

За прошедшую неделю уверился, что мой класс - это две крайности одной и той же сущности. О чём это я? Если внимательно прочитать то, что я уже писал (и пост на этой неделе не сильно будет отличаться в этом аспекте), можно заметить, что происходят как хорошие, так и не очень события, причём в равной степени. Причём из крайности в крайность.

Именно в таком ключе и прошёл первый день прошедшей недели.

Началась кутерьма с того, что после третьего урока, я захожу к своим узнать, как дела, и мне мальчики вываливают хором, что учитель труда творит странные вещи и психует на них. Интересно.
Перед началом разборок с учителем и, неожиданно, директором, накосячившие лица плавно сливаются, хотя только что с ними разговаривал. На немой вопрос учителя, который пришёл поговорить и со мной и с детьми, "где эти личности?", я ответить не смог, поэтому пришлось искать своих архаровцев по школе. Нашёл в столовой (это при условии, что им нельзя ходить по школе и уж тем более в столовую не в своё время (ковид наше всё)).

После некоторых переговоров и явки одного из родителей, было достигнуто мирное соглашение, не без труда, конечно, но у меня получилось. Спустя время, используя методы допроса настоящих детективов (очные ставки, дача заведомо ложных показаний и прочих "приятных" вещей), выяснил следующее.

Трое юношей были не готовы к уроку: нет спец. одежды (урок труда), письменное задание, данное учителем, делать было влом. Сидели трепались и игнорировали замечания учителя. Неожиданно одному из парней мама пишет смс,  с просьбой перезвонить, как будет возможность.  Юноше не пришло в голову, что сейчас идёт урок и, по уставу школы, пользоваться телефонами во время уроков, строго запрещено, набирает маму и пытается с ней говорить. На 5-ти кратное замечания учителя не реагировал. Когда же учитель принял решение подойти и конфисковать телефон и вызвать родителей в школу, с привлечением меня (классного руководителя) и директора, один из архаровцев просто перегородил дорогу и не пускал к разговарившему по телефону. Возникла суматоха, полетел стул, телефон был конфискован и родители были вызваны в школу.

По результатам: говоривший по телефону ребёнок, был наказан родителями на этот телефон, уж простите за повтор; мешавший пройти учителю получил знатный нагоняй от директора и долгий разговор со мной (примечательно, что он не отрицал своей вины, но и настаивал на том, что учитель перегнул палку); третий, меньше всего участвовавший в конфликте, просто отделался лёгким испугом и двойкой за работу на уроке.

Пока я разбирался со всей этой вакханалией, день приближался к концу, и, уже после уроков, часть инициативных детей смогла поймать меня в кабинете (так как я педагог-организатор, ношусь по всей школе и редко бываю в кабинете).

И вот тут произошло то, ради чего я вообще затеял древо навыков (кто не понимает, что это - читайте первые посты). Дети запинаясь и постоянно говоря, что у них есть "тупая идея", спросили, а можно ли им помочь отстающим по учёбе и вообще постараться каким-то образом изменить отношение учителей к нашему классу.
Самое сложное в этой ситуации было не ликовать, ибо это первые ростки того, что я вбивал на протяжении первых трёх недель.

На мой вопрос, а каким образом они хотят это сделать, дети предложили продуманный и аргументированный план:
1. Сделать глобальную пересадку всех, с учётом зрения и "очагов возгорания" (это особо шумные дети).
2. Посадить отстающих и асоциальных таким образом, чтобы рядом с ними были отличники или просто спокойные и умные одноклассники.

3. Постараться привлечь "сложных" к организации любых мероприятий класса и школы.

Естественно я им дал зелёный свет, но с просьбой, чтобы на следующий день они уже предложили мне варианты рассадки.

Сказано - сделано, рассадка была готова уже на следующий день на втором уроке, неожиданно, она оказалась удачной и сразу введена в процесс.

Самое занятное, что этот день был очень тихим. Маленькой победой для меня был момент, когда очень требовательный и строгий учитель математики сказала мне, что "чувствуется ваше влияние". Это она ещё не знала, что в конце недели будет....

В течении пары дней (среда и четверг), дети были просто шёлковые - замечаний нет, разве что внутренний конфликт между Сашей (кто это - читайте в предыдущих постах) и очень острой на язык девочки. Но тут уже просто было разрулить всё, хотя и пришлось подумать, как отделаться малой кровью. А на уроках было хорошо. Учителя хвалили даже отстающих, ибо их вытягивали остальные, а мне надо было подбивать бумажки и, честно говоря, было не до них в эти дни. Пару раз забегал глянуть, что да как и всё.

Под конец уроков, в четверг, дети предложили устроить посиделки на классном часу, с пиццей. Идею пришлось завернуть, ибо нельзя сторонние продукты проносить в школу (роспотребнадзор, все дела), но инициативу одобрил и предложил перенести классный час на улицу, в соседний парк, предварительно согласовав все моменты с родителями. Отчётливо сказал "НЕЛЬЗЯ ПИЦЦУ В ШКОЛУ", повторив эти слова ещё и в общую беседу.  Дети, кстати, запретили мне скидываться или покупать всё самому, "вы и так будете нам пиццу покупать после 2-го уровня Древа навыков". Наивные. Но было приятно и неожиданно.

Что же могло пойти не так, спросите вы? Хех...

В пятницу, дети вели себя почти хорошо,  чувствовался конец недели и их терпение уже было на исходе. Ну ещё бы, три дня почти без проблем и замечаний со стороны учителей - шутка что ли!

И на последнем уроке произошло то, что, не ожидал никто: ни дети, ни я, ни тем более учитель математики.

Во время работы я зашёл с телефона в ВК зачем-то (что-то у кого-то спросить или написать, не помню) и вижу в общей беседе фразу: "Блин, хочу к вам". Написал один из учеников, шумный, но, в целом, адекватный. На мои вопросы почему его выгнали и почему он вообще сидит в телефоне, было сказано "скоро узнаете" и ржущий смайлик. Вот тут я напрягся. Буквально за 30 секунд взлетел наверх, со второго этажа на четвёртый, и передо мной предстала следующая картина.

На полу сидит мой ученик, рядом пакет с пиццей и лимонадами, парень хихикает и улыбается.

Далее Я - я, У - ученик.

Я - Это что такое тут? Я же запретил вам в школу приносить пиццу, даже объяснил почему.

У (слегка смутившись, но всё ещё улыбаясь) - Да я просто взял прямо на классный час заказал и всё.... Чтобы потом не бегать.

Я - Погоди, ты что, сейчас на уроке бегал вниз за заказом?! Ты в своём уме? Из-за чего тебя выгнали?

Тут прозвенел звонок.

Пиццу я забрал к себе в кабинет, со словами, что отдам после классного часа.

Что произошло:

На уроке ученик попросился выйти в туалет. Получив отказ, всё равно вышел и спустился вниз к курьеру, который привёз пиццу. Потом, не придумав ничего лучше, поднялся обратно наверх и, под собственный хохот и хохот класса, проследовал на своё место. Учитель математики (напомню, ОЧЕНЬ строгий педагог),  выгнала его вместе с едой в коридор. После этого, класс она успокоить смогла далеко не сразу.

Результат: докладная на имя директора (от неё уже вторая) и промывка мозгов мне от учителя, мол "какие все невоспитанные" и "отказывайтесь от класса, не портите себе жизнь и репутацию".

Когда же я пришёл на классный час, с вопросом "о чём он думал", неожиданно взорвался весь класс. Причём даже "Саша" и парочка асоциальных и "сложных" детей. Прозвучала фраза: "как тебе не стыдно мы стараемся, а ты такое выкидываешь" и всё в таком же духе. Я снова был в шоке. Ладно бы говорили активисты, но когда даже "Саша" сказал, что это перебор, хоть и смешно.... В итоге, классный час проведён был в деловом стиле, разобрали, что да как и почему + пара орг-моментов.  И да, пиццу я им отдал и они ушли без меня гулять, на просьбы пойти с ними, сказал, что в таком раскладе и поведении общаться как-то не хочется.

В общем, неделя выдалась суматошная, но очень интересная, всё таки новый опыт и статус по-прежнему меня держат в тонусе.

Теперь хотелось бы отметить пару моментов:
1. Получаю огромную поддержку и кучу позитива от читателей, что удивляет и пугает, ибо не делаю ничего особенного, это просто элементарная работа с детьми. А факт того, что подписалось аж 1,5к человек вообще вводит в ступор.

2. В постах проскочило мнение, что я "фейк" и придумываю всё сам, ради лайков и подписчиков. Отвечу следующим образом: мне совершенно всё равно было, будет это кто-то читать или нет, когда писал первый пост. Просто хотелось поделится, ибо совсем нетипичная для меня ситуация сложилась. Ну а насчёт "фейковости"..... Знаете, даже если бы это всё было выдумано и "написано каким-то популярным пикабушником", то данные посты всё равно несут хороший, как мне кажется, посыл. Так что "хотите верьте, хотите нет".

3. Так же меня упрекнули в том, что "я радуюсь всем моментам, как будто работаю первый год, что вызывает сомнение в правдивости постов". Да, я радуюсь этим моментам, потому что прошёл три года назад период выгорания. А сейчас, после затяжной депрессии, всё кажется новым и интересным, вот и радуюсь, хотя бы просто на контрасте :)

P.S. А как вы косячили в школе?

Третью и четвертую недели провожу на больничном с прекрасным диагнозом… бронхит. Вызвать врача на дом не удаётся, вероятно, по причине того, что его (их всех) пытаются вызвать все жители моего района. Но аудиенция с человеком в впечатляющем чумном костюме всё-таки состоялась. Мне даже выписали направление на рентген грудной клетки. Самое ближайшее число по записи спустя две недели, после закрытия больничного листа. А можно ли оплатить услугу и попасть на процедуру раньше? Да, конечно, оплатите в кассу два мазка на коронавирус и спустя две недели вы сможете заплатить ещё и за рентген.

Надеюсь, это не три дня классного руководства меня так здорово подкосили. Не сочтите за грубость, коллеги, вздыхаю с облегчением, когда узнаю, что не единственная из учительского состава покинула поле боя. Совесть-то кусается. А время наступает действительно страшное. Каждый воин на счету. День через день ВПР и ВОШ (балдею с аббревиатуры Всероссийской Олимпиады Школьников). Всё это добро нужно проводить и проверять. Данный опыт обходит меня стороной. Но ничего, всё впереди. Кто знает, какие приключения настигнут меня по возвращению. Звонок от одного из завучей. Объясняю, что сейчас немного потеряла в опциональности по причине тяжкой хвори. На что женщина с приличным педагогическим стажем отвечает мне, что она вот с конца августа существует с диагнозом пневмония, обязанности свои исполняет и на работу ходит.

А затем каждый божий (и не божий тоже) день я получаю историю о том, как проводят время мои свежеиспеченные подопечные. Начинаю собирать коллекцию фотографий с мест преступлений: пирамида из стульев вавилонской высоты, прыганье по партам, обливание стен и зеркал туалетов жидким мылом, обсасывание общей помпы на бутылке с водой, посиделки на шкафу, стрельба ручками по девочкам из лука (в моём кабинете оказывается где-то был спрятан лук). В общий учительский чат присылают видео, где дети выбираются наружу из окна первого этажа. Звучит безобидно, а выглядит устрашающе, ибо они подтягиваются на форточке и прыгают с двух метров. Скрещиваю пальцы и повторяю про себя заклинание «хоть бы это был не мой класс, хоть бы не мои». Думаю, вы уже поняли, что магия не сработала. Как вообще можно было додуматься вытворять такое перед толпой свидетелей в лице родителей, что забирали детей из начальной школы? Перед парадным входом? И они ведь даже не пытались сбежать, их уроки официально закончились.

Если доживу до их выпуска, то сделаю гирлянду. Вместо флажков – снимки с выходками.

Про игры двенадцатилеток с пьезоэлементом зажигалки даже заикаться не желаю.

Удивительно, но ученики после подвигов целы и даже относительно здоровы. Вспоминается, как некогда мы с ровесниками смеялись над тем, как Гарри Поттер и компания влипали в неприятности с неправдоподобной частотой. Пожалуй, мне пора пересмотреть свои рамки фантазийного и реалистичного.

Что насчет здоровья? В те короткие и насыщенные недели моего присутствия на занятиях, ежедневно приходилось отмечать по 5-10 отсутствующих в классах. Некоторые дети и не приступали к урокам в этом году. А часть учеников, выходя после больничного, спустя неделю возвращается на него обратно. По пятницам объявляются лишь самые стойкие. Родители оставляют сопливых чад дома, чтобы попытаться вылечить их на скорую руку за выходные. Ситуация не улучшается. Саннормы не работают. У них нет шанса. Дети приходят в школу вместе и уходят из неё тоже вместе. Перемешиваются, обнимаются, хватаются за лица друг друга, дерутся, отхлёбывают из одной бутыли, облегчаются в одном туалете. Нахождение в закреплённом помещении и фантомные «зоны выгула» не помогают.

Осмелюсь предположить, что когда потребности минпросвещения будут удовлетворены ВПРами и ВОШами, учеников снова отправят по домам – в порыве заботы об их самочувствии.

Третий класс теряет капитана корабля. Выплывают на замещении. Кто следующий?

«ЯКласс – твой советчик и друг в освоении школьной программы».

Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты, верно? Новый квест – все ученики обязаны зарегистрироваться на электронной платформе и проявлять активность в её использовании. Тоже решила проявить активность вместе с любопытством. В конце концов, почему новые технологии – это плохо?

Плюс: очень удобно проверять письменные работы, потому что никаких мук с расшифровкой почерка. Спокойно читаешь ответ на вопрос и проставляешь баллы, можно оставить комментарий к работе. Не говоря уже о том, что в будущем детям всё-таки придётся чаще печатать, нежели писать от руки (да-да, я такой вот учитель) – курсовые, отчеты, служебные записки, приказы. Детям с дисграфией тоже проще работать в подобном формате, так, по крайней мере, пишут западные специалисты. Сомнения вызывает лишь то, что, уважаемые родители, вы делаете домашнее за детей, и ваши познания о Карле Великом меня огорчают, даже если вы добыли информацию честным путём из Википедии.

Плюс: электронные контурные карты. Я не имею права просить родителей приобретать дополнительные учебные материалы. Если хочу, чтобы дети заполнили карты или рабочие тетради, то мне необходимо распечатать все бланки самостоятельно за собственные средства. Начинаю считать: 8 классов по 25 человек в среднем, далеко не по одному предмету. И вот мне нужно искать вторую работу, чтобы покрыть расходы за первую. Каюсь, фильм «Писатели свободы» вдохновил меня на смену профессии, но, видимо, не так сильно, чтобы взять кредит для посещений копировального центра. Возвращаемся к нашим баранам. Не всё так прекрасно и замечательно, но карты есть. Минус в том, что дети (их родители) не справляются с интерфейсом, а задания не всегда соответствуют пройденному материалу.

Плюс: возможность дать задания ученикам с определённым сроком выполнения и даже с автоматической проверкой. Ещё круче! Можно сделать урок с чередованием блоков теории и практики. Формат тестирования помогает привыкнуть и подготовиться к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ и прочим напастям. От этого добра уже никуда не деться, логично приспосабливаться с малых лет, чтобы не бояться черта в судный час. С чем возникает проблема? Нельзя сконструировать один готовый тест по нужной тематике и использовать в цельном виде. Сохранить и раз в год отправлять его новым ученикам. Необходимо для каждого класса собирать бусы из вопросов. Вот у меня три седьмых класса - три раза формирую одинаковое задание (если вдруг вы знаете, как с этим справиться разумным способом, дайте знать, пожалуйста, буду благодарна). Другая проблема заключается в ограниченности уроков. Приходится выкручиваться. Например, старшеклассникам точечно подбираю задания из 8 класса, которые более или менее соответствуют желаемому, ведь для них просто нет уроков по моим предметам. Тему «Эпоха Великих географических открытий» нахожу только в разделе географии для 5 класса, рассылаю нынешнему седьмому. Конечно же, уклон вопросов не исторический. Создаю собственные задания. Увы, без сбоя не обходится. Не сохраняю все правильные ответы по Павлу I в программе. В итоге, дети пытаются понять, в чем они ошиблись, а промах мой.

Идея отличная. Реализация удовольствия не принесла.

В WhatsApp пишут раздражённые родители. У них ПТСР после дистанционного образования. Мне буквально не в чем их упрекнуть.

Читаю ответы тестов.

Дети анализируют себя как личность: «я худой, среднего роста, с коричневыми волосами».

Выпускники отвечают на вопрос о произведениях искусства, которые впечатляют их. «Мона Лиза» Леонардо да Винчи. «Крик» Эдварда Мунка. «Девушка с жемчужной серёжкой» Яна Вермеера. А я-то наивно предполагала, что они будут писать о Бэнкси, Игре престолов, Гарри Поттере и Билли Айлиш. К сожалению, рассказывают они чужие впечатления, которые для них наанализировали искусствоведы. Нет, чудесно, что ребята заморочились, погуглили статьи, почитали их, выбрали то, что показалось им подходящим. И всё же, хочется узнать о том, что думают они сами.

Долго упорно ищу упоминание о древней богине Лизе, которой Леонардо да Винчи посвятил картину. Не нахожу. Надо будет попросить у товарища ссылку на источник его информации.

Десятый класс возмущается, когда даю им задание написать эссе на свободную тему по философии.

- Урока ведь не было. Зачем давать домашку?

- Чтобы закрепить материал, практиковать навыки, чтобы вы могли получить оценки за ваши работы.

- Да ну не кайф же. Зачем?

…

Черт. Нечем крыть.

Посвящаю некоторое время изучению паблика «Подслушано у учителей», прихожу в дикий необузданный восторг от содержания. Осторожно, спойлеры. Немолодые специалисты ругают молодых специалистов за то, что те в ужасе от новой работы, ВПРов, ВОШей и прочего. Испугались? Тяжело? Уходите. А что вы хотели? Мы сорок лет терпели, а вы и месяца не смогли. Комфортных условий труда захотели? Эх, слабохарактерная молодёжь. Не хочет вклад в светлое будущее сделать.

Ностальгия накатила.

Вчера натыкаюсь на любопытную передачу о путешествиях. Её формат рассматривает базовые социальные структуры. Если проще, то ведущая фантазирует на тему «что, если бы я родилась в этом городе…» и заглядывает по мере возможностей в больницу, школу, в гости к местным жителям. Назовите меня сумасшедшей, но до позднего вечера просматриваю посещение школ в Германии, США, Швеции, Японии, Непале, Индии, Тунисе, Вьетнаме.

И ведь везде школа как институт работает. Отражает реальность и впитывает её в себя.

Нахождение в школе – это как путешествие в другую страну. Но не в Канаду или Германию, а в Уганду. Да простит меня Уганда, дети, их родители и мои терпеливые коллеги.

С нетерпением жду возвращения. Вижу в кошмарных снах, как рушатся пирамиды из стульев, которые бьют током и прыскают вокруг жидким мылом.