Ответы к посту
В ж0пу физкультуру!
2

Ответ на пост «В ж0пу физкультуру!»

Интеллектуальные способности как-то иначе ценятся если ты получаешь золотую медаль? Может после того, как человек решил одну из задач о которую бились множество умов, он будет жалеть, что не получил золотую медаль в школе?
Мне кажется это очень глупым. Особенно то, что тебе могут завысить оценку из-за того, что ты отличник по другим дисциплинам - ключевое "другим".
Не похвала делает действие человека "хорошим", а хорошее действие достойно похвалы; но не обязательно: без похвалы, действие не перестает быть "хорошим".
Если вам требуется оценка ваших действий, то скорее всего вы лишены того фундамента, тех мотивов которые позволяют играть в эту игру в долгую, до достижения значимых результатов. Они не даются легко, тот же Перельман: сколько времени он отдал этому, что с ним стало потом?

10

Ответ на пост «В ж0пу физкультуру!»

Давайте слегка расскажу слегка о медалях в начале 00х в славном городе Уссурийске. Окончил школу в 2002г, в классе был ещё один медалист, Костя. Чел реально пятерочник (даже по физре), я свою проблему с физрой иначе порешал. Так вот, ближе к выпуску выяснилось, что сочинения и контрольные у "золотых" проверяют во Владивостокском отделе образования, а "серебряных" - в местном ГорОНО. В приватном разговоре выяснилось, что у Владивостока и своих "золотистых" кандидатов хватает, и если сильно хочется золото, то такса - 5к долларов. Таких денег у наших семей не было.

Мне-то, собственно, плевать было, я уже год как на подготовительных курсах ДВГТУ был, а там вне конкурса без экзаменов и с серебряной зачисляли.

А вот за Костю реально обидно было. Но он красавчик, окончил ВГМУ на военного врача, надеюсь, все хорошо у него.

Я это к чему.... Иногда не учители виноваты в отсутствии медали, а начальство повыше.

5

Ответ mrOlden в «В ж0пу физкультуру!»

Кстати, о медалях в школе. Мне вот это тоже не понятно. С 9 по 11 класс я и мой одноклассник (именно два парня) ездили на городские олимпиады по математике и физике. По химии и биологии всегда отправляли двух парней из параллельного класса. Но серебряные медали получили конечно же девчонки, одна из нашего, одна из параллели. Причём, наша ещё и расстроилась что золотую не дали, потому что (оказывается) количество золотых и серебряных был лимит! Их распределяли по школам то ли в мэрии, то ли в минобразования. А за что давать то? Как я это понимаю, человек должен быть лучшим во всём. А у неё по физре тройка была все года, ни пробежаться, ни подтянуться, ни отжаться не могла. Зато учебники наизусть знала. Наверно, поэтому на олимпиады её и не отправляли, там задания не из учебника были, а грубо говоря задачки со звездочкой.

История из жизни моя, поэтому и тег моё. И ещё без рейтинга, просто высказался

6

Ответ на пост «В ж0пу физкультуру!»

Хе. Я ни разу не Перельман, но в 5м классе у меня были все пятерки, а по физре стояла четверка. Мы переехали в другой город после моего 4го класса. В старой школе физра была игрой в веселые старты, а в новой гимназии вдруг нормативы какие-то. В начале октября я как на нервах разболелась, так только в первых числах декабря и вышла с больничного. В итоге все, кроме физры, вытянула отличницей. К физручке даже классная ходила, но та своих позиций сдавать не стала. Вообще про эту физручку очень удивительный момент: не любил ее никто, многие ненавидели, каких-то офигенных результатов своих учеников она на добилась, а в итоге получала награды как восхитительный учитель. А реально классные учителя прошли в этом отношении мимо. Вот так.

14

Ответ на пост «В ж0пу физкультуру!»

В этом посте подняли многие проблемы современных (и не только) методов обучения физической культуре в школах. Но я не увидел упоминания еще одной серьезной проблемы - детской смертности на этих занятиях.

Если попытаться провести мало-мальское исследование этого вопроса - окажется, что такой статистики не существует. Есть только отдельные некрологи то тут, то там, разбросанные по датам и регионам.

Единственное, что удалось найти на эту тему - что Министр образования Ольга Васильева в 2017-м году заявила, что за год на занятиях физкультурой и спортом погибло 211 детей за год. В статье многие эксперты высказали мнение, что ничего аномального в этой цифре нет, так что можно считать это среднегодичным показателем.

Задумайтесь - две сотни детей в год. Те единицы, которые гибнут от бродячих собак, поднимают бучу в обществе и на Пикабу. (Сразу отмечу - я не зоошиза и выступаю за самое кардинальное решение проблемы бродячих собак). А тут практически в 10 раз больше детей - и никто особо не возмущается. Более того, куча людей выступает за их сохранение и даже увеличение часов и нормативов - "а то растите хилых хлюпиков".

Многие в школьную пору могут вспомнить физруков, которые на жалобы о плохом самочувствии ответят "не сачкуй, иди занимайся". Еще одним "замечательным" методом стало введение оценок и "норм ГТО", из-за чего особо гоняющиеся за оценками отличники (как раз зачастую и не отличающиеся отменным здоровьем и физической формой) могут игнорировать "сигналы" своего организма чтобы не испортить аттестат.

Понятно, что свою лепту в эту печальную статистику внесли и общая деградация системы здравоохранения (скрытые патологии не выявляются вовремя), и дефицит медицинских кадров в школах, и склонность современных школьников к гиподинамии.

Однако все равно в большинстве случаев текущую систему занятиями физкультурой в школах я считаю неоправданно рискованной. Пока всех учителей физкультуры не обучат (нормально, а не на бумаге) правильному оказанию первой помощи и СЛР, пока не пересмотрят нормативы к действующим реалиям (а в идеале - вообще отменят систему оценок, сделав предмет просто зачетным), пока не будут нормально оборудованы и укомплектованы медицинские кабинеты в школах - включить туда также "умные дефиблиляторы", портативные, простые в установке и самостоятельно оценивающие сердечный ритм. Они дают разряд только в случае, если это необходимо.

Показать полностью
1

Ответ на пост «В ж0пу физкультуру!»

Ну так смотри. Медаль даётся тебе государством чтобы подчеркнуть то, что ты - тот идеал человека, который нужен государству. Умный, чтобы в дальнейшем слепить из тебя специалиста в какой-то сфере, чтоб за твой счет поднять экономику, а может даже управленца. И сильный, чтоб в случае необходимости пустить тебя на фарш во имя поставленных целей, которые обязательно будут достигнуты. Если же ты не сильный, и по физре у тебя не 5, значит ты недочеловек, которым, если что, не заткнуть некоторые проблемки, возникающие у государства. Следовательно, тратить на тебя медаль оно не станет. Всё просто.

992

Ответ на пост «В ж0пу физкультуру!»

В жОпу не физкультуру, а учителей которые эту физкультуру не умеют преподавать!

Тут взрослые люди всего за пару тренировок в неделю начинают прогрессировать уже через месяц занятий. При том что раньше не тренировались, и болезни какие-то появились, и метаболизм уже замедлился.

А там в школе ты торчишь 10 лет, молодой и здоровый, за это время из каждого можно сделать чуть ли не олимпийского чемпиона!

182

Ответ Kamikadzus в «В ж0пу физкультуру!»

не пользуйтесь дипсиком, пользуйтесь chatgpt:

1. Гипотеза Пуанкаре (уже решена!)

Что это:
Представьте, что у вас есть замкнутый воздушный шарик. Вы можете его мять, растягивать, но если вы не делаете дырок, то шарик всегда будет похож на обычную сферу. Пуанкаре предположил, что это свойство справедливо и в других, более сложных мирах, которые похожи на нашу трёхмерную Вселенную.

Практическая польза:
Это помогло понять форму нашей Вселенной и упростить моделирование в физике, космологии и даже в разработке компьютерных игр и графики. Это фундаментально повлияло на 3D-моделирование и понимание космического пространства.

Статус: Задача решена русским математиком Григорием Перельманом в 2003 году. Он отказался от награды.

2. Гипотеза Римана

Что это:
Это задача о простых числах (числах, которые делятся только на 1 и на себя: 2, 3, 5, 7 и т.д.). Простые числа — это «атомы» математики. Гипотеза Римана предлагает особый способ упорядочить простые числа и утверждает, что они расположены закономерно, а не случайно.

Практическая польза:
От этой гипотезы зависит безопасность всего Интернета. Простые числа используются в криптографии (шифрование данных, онлайн-платежи, банковские операции). Если гипотеза будет доказана, криптография станет более надёжной и эффективной, а вычисления быстрее.

Статус: Открытая проблема.

3. Гипотеза Ходжа

Что это:
Это вопрос о сложных геометрических формах, которые невозможно представить в обычном пространстве, например, многомерные «поверхности». Гипотеза утверждает, что даже сложные объекты можно описать с помощью относительно простых строительных блоков.

Практическая польза:
Эта гипотеза важна для современной физики, особенно для теории струн и квантовой физики. Если гипотеза верна, это упростит расчёты в физике, даст новые инструменты для инженеров, создающих сложные формы (например, детали самолетов или материалы с заданными свойствами).

Статус: Открытая проблема.

4. Задача о равенстве классов P и NP

Что это:
Это задача о сложности вычислений.
Есть задачи, решение которых легко проверить, но очень сложно найти. Например, планирование идеального маршрута, дешифровка кодов или даже подбор идеальной комбинации лекарств. Проблема P=NP спрашивает: можно ли все задачи, которые легко проверяются, также легко решить?

Практическая польза:
Если окажется, что P=NP, то компьютеры смогут быстро решать огромное количество проблем: от медицины (быстрый подбор препаратов для лечения болезней) до логистики (маршруты доставки) и искусственного интеллекта. Если докажут обратное — это гарантия надёжности современной криптографии и защита персональных данных.

Статус: Открытая проблема.

5. Уравнения Навье-Стокса

Что это:
Это уравнения, которые описывают движение жидкости и газов (например, воздуха вокруг самолета или воды в реке). Учёные хотят понять, возможно ли всегда точно предсказать течение жидкости или газа, не появятся ли там внезапные и необъяснимые скачки (турбулентность).

Практическая польза:
Решение задачи даст огромный прорыв в аэродинамике, конструировании самолетов, машин, кораблей, предсказании погоды, проектировании эффективных систем охлаждения в электронике и медицине (например, искусственное сердце или системы вентиляции легких).

Статус: Открытая проблема.

6. Гипотеза Бёрча и Свиннертон-Дайера

Что это:
Это вопрос о решениях сложных уравнений, описывающих кривые (эллиптические кривые). Учёные хотят понять, как связаны свойства этих кривых с количеством решений, которые они имеют.

Практическая польза:
Эти кривые лежат в основе современных криптовалют и систем шифрования. Если гипотеза будет доказана, то системы безопасности (банки, криптовалюты, защита персональных данных) станут намного прочнее и безопаснее.

Статус: Открытая проблема.

7. Гипотеза Янга — Миллса и проблема существования массовой щели

Что это:
Эта задача касается физики элементарных частиц. Физики используют специальные уравнения Янга — Миллса, чтобы объяснить, как ведут себя элементарные частицы, например, кварки. Уравнения эти прекрасно работают на практике, но учёные до сих пор не доказали, что все частицы, описанные этими уравнениями, имеют массу (так называемая «массовая щель»).

Практическая польза:
Решение этой проблемы поможет понять устройство Вселенной на самом глубоком уровне. Это повлияет на физику материалов, энергетику, даст возможность создавать новые источники энергии и суперэффективные материалы, а также поможет объяснить многие явления в квантовой физике и космологии.

Статус: Открытая проблема.

Показать полностью
361

Ответ на пост «В ж0пу физкультуру!»

На премии не претендую, но учился всегда хорошо. В школе уверенно шел на "золото". За все выпускные экзамены в школе поставили пятерки. Однако, когда проверяли мои работы в РОНО, на фразу в моем сочинении "В романе Толстого "Война и мир" (и далее по тексту), было сделано замечание, что в русской литературе было три великих Толстых, надо было конкретизировать, о каком именно идет речь. Оценку за сочинение снизили до четверки. Так, из-за неграмотности чинуш из РОНО, которые не в курсе, кто написал "Войну и мир" школу я закончил с "серебром".

Р.S. Если кому интересно, сразу поясню, почему из-за такой ерунды срезали оценку. Про неграмотность это, конечно, был сарказм. Просто школу я заканчивал в 1991, на "золото" у нас претендовали трое, а это было много. Тогда медали, как сейчас, пачками не раздавали. В большинстве школ города вообще ни одного медалиста не было. Вот и была команда "фас!". Докопаться смогли только до меня. Хотя, сказать честно, пишу я до сих пор с ошибками.

1469

Ответ на пост «В ж0пу физкультуру!»

Умнейший человек, который решил одну из семи задач тысячелетия из-за того, что физически слаб не смог получить золотую медаль.

Объясните мне, человеку у которого есть серебряная медаль, зачем нужна золотая? И зачем нужна серебряная тоже. Я больше 20 лет назад закончил школу и до сих пор не понимаю. Может быть на пенсии какие-то плюшки будут?

PS Школа нужна для трех вещей:
1. Нарастить объем нейронных связей
2. Социализация
3. Выбор профессии

Из 5 золотых медалистов, которых я знаю из школы и института только у одного было это всё.

У 4:
1. Полное отсутствие логических связей в голове, просто набор заученной дрочи.
2. 0 социализации.
3. 0 в профессии.

При том, что я всегда учился хорошо, мне отец (тоже медалист, кандидат наук) всегда в школе говорил - «Главное не оценка, главное знание».

Школьные медали - это абсолютно неважная в жизни вещь, которая полностью обнуляется на 1 курсе института.

Что Перельман как раз и доказал. Отсутствие золотой медали никак не помешало ему сделать открытие.

Показать полностью
Отличная работа, все прочитано!