Бывает и другой вид "особенности".

Был у жены ученичок, как вспомним - так вздрогнем: и мы, и вся школа.

Семья: мама, папа, три сына. В отличие от сказки, "умный был детина" можно сказать разве что про среднего.

Мать - тихая и забитая (не физически, а по характеру) женщина.

Отец - "южных кровей" представитель "дальнего зарубежья", что в именах и фамилиях детей сказалось; по документам ЧП, по факту - "сидел" на зоне в Германии, имея хороший срок. Выяснилось это только через полтора года после поступления в школу младшего, и то случайно - проболтался.

Старший - "сидел" на зоне в России.

Средний - работал где-то вахтовым методом.

Младший - у жены в классе.

К четвёртому классу он вырос до 165 см при весе не менее 70 кг. Здоровенный (на фоне одноклассников и учительницы) лось. Туповатый, наглый и злобный. Запросто мог послать матом хоть завуча, хоть директора гимназии. Угрожать физическим насилием одноклассникам и учителям. Мог прийти в класс на середине урока, как ни в чём не бывало сесть за парту, а через 10 минут, соскучившись, обложить "эту школу и этот класс" и уйти.

И сделать с ним нельзя было ни-че-го.

Да, в ИДН на учёт поставить можно, и поставили, а дальше что? Инспектора приставили девчушку лет 25, которой этот хмырь стал "нескромные предложения" делать и посылать куда хотел. Только добавилось бумажной работы администрации и жене - отписываться по его поводу в дополнительные инстанции и получать нагоняи на тему "почему не воспитываете".

Убрать из школы - нельзя без согласия родителей, хоть сколько у него приводов, а от одного из них получить разрешение невозможно было физически. Чувствуя безнаказанность, борзел чем дальше, тем больше.

Единственная отдушина - когда приезжал на пересменки средний сын. Это сразу было заметно: младшенький приходил в школу вовремя, с портфелем и учебниками, вёл себя тихо и смирно, отсвечивая свежими фингалами. Мать призналась - лупил средний младшего нещадно, только так что-то доходило. Стоило среднему уехать - на второй день всё по новой.

Когда после 4-го класса этот "подарок судьбы" не сдал экзамен на перевод в собственно гимназию - весь коллектив праздновал. Пошёл сей кадр в "обычную" школу, которая явочным порядком специализировалась на таких вот деятелях: зам. директора по воспиталке там был отставник-полковник, крепкий дядька, который привлёк на работу в школу несколько своих сослуживцев и знакомых и они, насквозь "нелегальными" методами, держали всю кодлу более-менее в тонусе.

Чем всё кончилось - точно не знаю, но вроде как приехал освободившийся отец семейства и увёз всех куда-то из города.

-----

P.S. Как убрать лишний тег под постом? Ибо "Образование в России" не подходит географически, а досталось от "родительского" поста.

В классе у супруги была "особенная" девочка.

Повезло, что она была тихая, спокойная и старательная - то есть, другим не мешала. Но сама страдала.

У девочки - не буду называть уточнённый диагноз, да и не помню точно - было какое-то повреждение мозга, на физическом уровне, из-за которого отсутствовало абстрактное мышление как таковое. Просто не осознавала и не могла осознать отвлечённых понятий. То есть, "3 яблока плюс 4 яблока" - это да, а просто "3+4" - уже никак.

Родители, разумеется, знали о проблеме, но в специальную школу отдавать не хотели из-за странного соображения "это же клеймо на всю жизнь" и... правильно - подделали документы (якобы "потеряли" и "восстановили" с купюрами в другой поликлинике по месту жительства бабушки). После чего - барабанный бой - устроили девочку в "гимназический" класс, с углубленным изучением иностранного языка и, правильно, математики.

По закону (во всяком случае у нас в Беларуси) просто так перевести ребёнка в спецшколу без согласия родителей нельзя, будь там хоть пять диагнозов. Три года убеждали родителей и бабушку, что они просто мучают своего ребёнка, и чем дальше - тем больше. Это в первом-втором классе можно в примерах мысленно подставлять к цифрам "морковки" или "пуговицы", а что делать потом, с уравнениями (втолкуйте человеку с полным, физическим, отсутсвием понимания абстракций что такое "икс") или с геометрией? Повезло (и школе и ещё больше - ребёнку), в третьем классе сначала признали наличие отклонения и принесли настоящие документы (давление на учителя со стороны администрации снизилось), а потом, уже в третьей четверти, забрали девочку.

ОВЗ - дети с ограниченными возможностями здоровья,нуждающиеся в создании специальных условий обучения.В реалиях современной школы это означает,что у тебя в классе на задней парте сидит условный Петя,чьего диагноза знать тебе не положено.У Пети может быть задержка речевого или умственного развития, или проблемы с психикой.И Петя,как бы не старался,не может усвоить материал.Весь класс будет делить дроби,а Петя ковырять в носу и пытаться сложить два простых числа.Вы будете проходить прошедшее время с детьми,а Петю просить,чтобы он хотя бы прочитал пару строчек из учебника.И хорошо,если такой ребенок спокойный.Ведь Петя может ржать как конь,кусать других детей,бегать по коридору или снимать штаны на уроке.Но образование нынче инклюзивно,мы обязаны учить всех. И Пете назначаются доп занятия,на которые он ходит после уроков.Нагрузка на ребёнка увеличивается раза в полтора,а толку никакого,потому что мы сидим и выжимаем из  ребенка хоть что-то,даём совсем простые задания и рисуем "три".Всех педагогов переучили в дистанте для работы с овз,но от этого коррекционными педагогами мы не стали.Мы пишем сокращённую программу для таких детей,в то время как им нужны адаптированные  учебники и

обученные специалисты.

Практически в каждом классе у меня есть дети с овз (имена изменены):

1.5Б,Коля.Тихий замкнутый ребёнок,ни с кем не общается,не может освоить элементарных правил чтения.Однажды на перемене я (о,ужас!) осмелилась напомнить Коле,что сегодня после уроков у нас доп занятие.Ко мне через час на стрелку пришел его батя,похожий на типичного "братка".Да,я посмела перед другими детьми унизить его сына,напомнив ему,что он ущербный,раз  ему нужны дополнительные занятия.

2.7В, Даша.Находится на домашнем обучении,приходит в школу к учителям и учится отдельно.Слабая,но очень старательная ученица.Даша плохо строит свою речь,разговаривает сама с собой,живет в своём мире,а в общении напоминает четвероклассницу,поэтому она фактически изгой для своих сверстников.

3.4Д,Никита У Никиты диабет,поэтому на уроке он ест пачки чипсов,и устраивает истерики,если пытаешься отобрать чипсы до перемены.Никита прыгает по подоконникам,визжит,не даёт вести урок,убегает из класса и  носится по коридорам . После того,как Никита с размаху пнул меня,я со скандалом отказалась от этого класса.

Вы можете бесконечно читать одухотворенные статьи про то,как  правильно учить инклюзивных детей вместе с обычными,как им просто нужен особый подход,личный наставник и т.п.Но знайте: учитель всегда будет ориентироваться на слабого учащегося.Ему придётся отвлекаться и отставать по программе.Таким детям нужны специальные школы и отдельные учителя.

Как обычно,пишу с телефона,извините,что много букв.

Современная система образования выстроена так,что,с одной стороны,учитель не может ставить низкие оценки (см.предыдущий пост), а с другой стороны,не должен рисовать слишком высокие.Существует объективность оценивания: если во время экзаменов,впр или олимпиад выяснится,что учитель ставил необъективные (то есть,не соответствующие реальным знаниям учащихся) оценки,школа попадает в так называемую "красную зону",что позволить устраивать внеплановые проверки с последующим отмыванием взяток(не знаю, как зачеркнуть) жёстким контролем учителей,когда за каждый косой взгляд и чих будут устроены разборки. Как ни крути,пойдёт учитель на сделку с совестью или последует своим принципам,для него это может окончиться весьма печально (если скандал не устроит родитель,так проверка).

1.Как учитель выходит из этой ситуации?

Существуют несогласные правила:

-Не ставим слишком высокие оценки или низкие оценки.Стараемся вытянуть, тех,кто не совсем безнадёжен,даём доп задания,чтобы вытянуть на 4.За уши приводим двоечников и вытягиваем на 3.

-Мониторим ситуацию каждого ученика,чтобы у него в течении четверти появлялись оценки (пустая строка в эл дневнике вызывает вопросы).Ученик вообще не ходит?Да это ваши проблемы,ищите,пусть так пришлёт, хоть за что-то три нарисуйте!

-Больше всего достаётся учителям непрофильных предметов.Если по русскому и математике все дети сдают экзамены,и учителя ставят фактические оценки,то почему бы учителю физкультуры,географии или ОБЖ не нарисовать получше оценку,чтобы троечник стал хорошистом?Все равно никто не узнает и не проверит! Что значит не за что ему даже три ставить?Это исключительно ваш геморрой!

2. А что,если ученик выберет экзамен по предмету,который не знает?

Выбирают постоянно.Даже если у реьенка два с плюсом по предмету,он имеет права выбрать его в качестве экзамена. Зачастую это даже не выбор детей,а амбиции родителей.

Отговариваем.Даем тесты по типу экзаменов,которые дети не пишут,общаемся с родителями, собираем соответствующие документы.Но право выбора остается за ребенком.И каждый год дети заваливают огэ и егэ,а виноваты мы.

3.Почему некоторые учителя спокойно ставят всем два или ставят двойки задним числом?

Есть принципиальные, пенсионеры, те,кому уже все равно и им не страшны директора и отсутствие категории.Есть подружки директоров,которым все прощается.

Оценки задним числом ставятся из-за правил электронного дневника.В него загружен план проведения занятий,и мы должны ставит оценки в точную дату.Но иногда уроки переносятся,отменяются,мы проводим контрольные в другой день,а ставить вынуждены конкретным числом.Я,например, предупреждаю детей о таком.

4. А как же элитные школы?Они могут позволить не учить слабых детей?

Не совсем так.В элитных школах более строгий набор детей в первые классы.Два слабому ребенку не поставят,но и выше тройки он не получит,а на маму будут всячески наседать:"Ваша Машенька не глупенькая,но углубленная физика не ее",вынуждая родителя перевести ребенка в школу попроще.

Кстати,это не всегда работает. Моя подруга работает в элитной немецкой гимназии,и по прописке они обязаны брать всех.У нее в 4 классе есть мальчик с диагнозом,который ни слова из урока не понимает и может спокойно уйти гулять по коридорам.Она вынуждена также рисовать ему отметку.

5.Как смотивировать ребенка в такой ситуации учится?

Мы ушли от системы,когда из-за плохого настроения учителя заваливали весь класс.И теперь имеем диаметрально противоположную историю. Пока не будет системы с единым учебниками и стандартами,а у учителей не будет нормативно-регулруемой власти в классе,практически никак.

-Объясняйте,что оценки не главное.Если вы не в 9м классе или не идёте на золотую медаль,вам важны не столько отметки,сколько конкретные знания.

- Переводите детей (если это возможно) в профильные классы или более сильные школы района,где детей будут  адекватно оценивать.

- Занимайтесь с ребёнком. Книги, интернет с научпопом, экскурсии,кружки...Кто-то скажет,мол,почему мне приходится нанимать репетитора,когда есть школа?Видимо потому же,почему вы идёте к платному врачу,когда есть ОМС - ведь бесплатно слишком часто не значит качественно....

Как всегда,пишу с телефона.На сегодня все.