Дельфины, выросшие в неволе, обучаются быстрее тех, что пойманы в море. Нравы и способности к дрессировке у разных афалин сильно различаются, что определяется разными типами высшей нервной деятельности, по И.П. Павлову.

При неправильных методах дрессировки у животных может наступить перенапряжение, приводящее иногда к шоку («стресс-фактор»). Устраняют это явление, подсаживая к обучаемому животному уже обученного дельфина: когда положительный результат наступает гораздо скорее. Если один дельфин в стайке научился пригибать сеть и таким путём выходить из окружения, опыт тут же используют другие. [...]

Оказалось, что электрическое раздражение мозга для дельфина, особенно в моменты включения и выключения тока, было «приятным». Так был открыт новый центр — центр удовольствия. Это проверили следующим образом: научили подопытного животного самого замыкать и размыкать ток в собственном мозгу. Над рылом его установили коммутатор в виде прутика: теперь было достаточно легкого движения головы вверх или вниз, как прутик размыкал или замыкал цепь. Дельфин стал очень часто включать и выключать ток. Он научился раздражать таким способом свой мозг гораздо быстрее, чем обезьяна. Необученной афалине для этого понадобилось только 20 испытаний, а обезьяне — сотни. При таком самораздражении мозга дельфин издавал разнообразные звуки. Чтобы слышать и записывать эти звуки, над ноздрей животного укрепили микрофон с усилителем. Стереофонический аппарат с двумя лентами позволял экспериментатору записывать на одной ленте звуки афалины, а на другой под диктовку собственные наблюдения. При прослушивании ленты с голосом животного неожиданно сделали открытие: вперемежку со щелкающими и лающими звуками Джон Лилли явственно услышал... взрывы смеха: дельфин скопировал незадолго перед этим раздавшийся смех учёного, п эту имитацию беспристрастно записал прибор.

Последующие опыты подтвердили, что афалина может подражать голосу человека, а после известной тренировки способна даже воспроизводить целые фразы человеческой речи; для прослушивания ленту магнитофона приходилось замедлять в два-четыре раза. Оказалось, что дельфины не только различают звуковые элементы речи, но даже способны копировать ее с сохранением акцента и интонации дрессировщика. Методом поощрений (раздражением мозга) от афалин добивались, чтобы они произносили лишь те звуки из нескольких возможных, которые были желательны экспериментатору. [...]

Подражательные способности дельфинов оставались не замеченными в шумных океанариумах. Для этого открытия понадобилась хорошо оснащенная лаборатория, где экспериментировали с изолированными животными в особых стеклянных ваннах, обкладываемых пенопластом. Здесь животные могли выставлять дыхало из воды и издавать звуки не только в воде, но и на воздухе.

При оценке своего открытия Джон Лилли, однако, слишком «очеловечивает» дельфинов. Он приравнивает их мозг к человеческому и утверждает, что некоторые звуки дельфины произносят как благодарность экспериментатору и что в будущем их можно научить разговаривать с человеком. По сведениям печати, Лилли даже согласился за 30 тыс. долларов обучить бурого дельфина Эльвара английскому языку (?!) и заключил контракт с Американским управлением авиации и космических исследований. После того прошло уже несколько лет, но они не принесли заметных успехов в этом деле.

Электрическая стимуляция мозга сильно ускоряет обучение дельфинов, так как раздражение «центра удовольствия» — более сильное поощрение для животного, чем награждение его пищей. Однако афалину обучали подражать голосу человека и без электрической стимуляции. Теперь способности дельфинов к подражанию демонстрируют перед широкой публикой. В Гавайском океанариуме в Гонолулу несколько сотен зрителей слышат, как бурый дельфин, высовываясь из воды, громко произносит: «Yes, о’keу» («Да, всё хорошо!»). В Калифорнийском океанариуме сразу четыре дельфина, высунув головы из воды, производят серию звуков, в шутку названных «Гимном Мэриленда». [...]

Миллер и Лилли, экспериментально доказавшие способность дельфинов воспроизводить фразы человеческой речи, считают, что в будущем можно установить сознательное взаимное словесное общение между человеком и дельфином. Они искренне верят в то, что дельфинов можно будет научить разговаривать с человеком и что те будут передавать абстрактные сведения словами, например о своих врагах, условиях своей жизни, потонувших кораблях, упавших в океан ракетах. [...]

Давид Браун и Кеннет Норрис в 1956 г. описали замечательный случай. Две афалины Флойд и Франэ в Калифорнийском океанариуме тщетно пытались вытащить мурену, забившуюся в небольшую расщелину скалистого дна бассейна. Тогда один из дельфинов, отплыв в сторону, убил недавно впущенного в бассейн морского ерша — скор-пену, обладающую ядовитыми колючками, вернулся с этой рыбой и сунул её в убежище мурены. Уколотая мурена выплыла из расщелины и была поймана афалиной. Однако скорпеной афалина питается в море, и, возможно, она повторила те приемы, какие уже отработаны у нее природой. [...]

Большой размер мозга дельфинов послужил для некоторых учёных главным поводом приравнивать ум дельфина к разуму человека. Однако, как мы видели выше, наши «младшие братья по разуму» (так иногда называют дельфинов в печати) совершают порой явно неразумные поступки: при обсыхании, находясь во власти инстинкта, действуют так, что гибнет все стадо; при лове их сетями не способны решить простую задачу — перепрыгнуть через снасти; оказывают бессмысленную «помощь» мертвым сородичам, неодушевленным предметам, погибшим животным других видов и даже своим смертельным врагам — акулам. Такое поведение указывает, что дельфины ведут себя, как обычные животные, а не как разумные существа, наделённые речью и отвлечённым, понятийным мышлением. Следовательно, дельфины не переступили психофизиологический рубеж, отделяющий животных от человека, хотя и достигли в животном мире высокого уровня развития, вероятно близкого к уровню развития обезьян«.

Томилин А.Г., Дельфины служат человеку, М., «Наука», 1969 г., с. 44-45, 49, 51-52, 94-95, 105 и 220.

+ Ваши дополнительные возможности:

1) 60 материалов VIKENT.RU по теме — ЗОО психология

2) Бесплатный Видеозадачник VIKENT.RU № 01

https://livrezon.com/shop/product/videozadachnik-vikent

Текстовая расшифровка видеоцитаты

VR (Virtual Reality, виртуальная реальность) — это огромная обучающая специальным вещам штука. Расскажу байку, иногда байки рассказывать про себя полезно, потому что это лучше, чем прочитать в книге.

Пару лет назад меня позвали в одну VR лабораторию, где на тебя одевают костюм со специальными датчиками, позволяющие куче камер за тобой следить и создавать виртуальную реальность, в которой про тебя все понятно. И шлем с экраном высокого разрешения. Это происходило в огромном ангаре, в углу которого была стойка [компьютеров] для обработки сигналов.

Задача была простая — вот здесь нарисована желтая полоса шириной в метр, длиной в пять, в конце стоит бетонная коробка. Ты видишь — пол бетонный, там стена и там. Тебе надо пройти по желтой полосе и эту коробку пнуть. Зачем это делать — ты поймешь, когда в VR окажешься. Больше ничего не недо.

Простая задача, я же существо разумное, я точно все это сделаю... Я одеваю шлем и оказываюсь чуть ниже шпилей МГУ, между зубцами башней торчит метровой ширины пятиметровая доска. Картинка офигенно натуральная — птички летают, внизу машины, даже видно, как листва шевелится. А доска — просто доска.

В первый момент становится нехорошо... Но я все-таки разумное существо, напрягаюсь. Глаза не закрываю, надо все-таки честным быть. И, видя весь этот мир, напоминаю себе, что это ангар и это просто полоса, нарисованная на полу ангара. А на конце доски стоит тот самый ящик и его надо просто сбить с доски.

Я начинаю идти. Первые шаги плохо, третий-четвертый уже нормально... И тут эти сволочи включили вентилятор. Это свойство мозга... Я настолько был сосредоточен, что это виртуальная картинка, что это вранье, я всеми силами представлял себе, что вокруг ангар, ровный бетонный пол... Но тут подул ветер... Я сорвал шлем, мне стало плохо.

Это не шутки, что я рассказываю, а способ подготовить людей разных сложных профессий — спецназ, МЧС, пожарные. Огромное количество ситуаций, которые можно проиграть в VR. Это та тренировка, которая либо слишком дорога, либо слишком опасна в живом мире. А потом, когда случилась беда, он должен туда войти, но сделать это уверенно, потому что часть вещей отработана до автоматизма.

Это один из примеров, когда очень серьезные вещи, не говоря про пилотирование самолетов, можно отрабатывать в VR уже сегодня. То есть обучением экстремальным вещам, или экстремальным ситуациям в обычной жизни...

Я знаю такую историю, когда людей обучали 10 случаям пожара в торговом центре, во время учений были единственными, кто нормально среагировал. Остальные пытались вспомнить, что и как, а эти в VR [научились], что здесь надо этот рубильник выключить, эту шторку задернуть, эту дверь запереть, ту открыть и туда бежать. И они эти пожары в своем торговом центре пережили раз 20.

После этого выработался автоматизм. Когда в обычной жизни это сработала сирена, остальные заметались, они все это читали на всяких лекциях, слушали, у них не было автоматической реакции, у этих было.

Я это к тому, что даже для продавщицы торгового центра VR может оказаться важнейшей вещью, чтобы в случае пожара она людей спасла.

Дополнительные материалы:

1) Интеллектуальные умения и навыки по И.Л. Викентьеву

2) Формирование двух и более моделей поведения по И.Л. Викентьеву

3) ВИДЕО: ТВОРЧЕСКИЕ НАВЫКИ, УМЕНИЯ, ПРИВЫЧКИ

Использованные в статье материалы

Фото А. Шитова

Источник видео

Музыка - Unseen-Stages