YaroslavStacenko

YaroslavStacenko

Меня зовут Ярослав Стаценко. Я не психолог и не гуру воспитания. Я практик, который берет сложные случаи и разбирает их по косточкам. Больше в телеграме: t.me/uptalent Сайт: https://uptalent.ru/
Пикабушник
Дата рождения: 29 октября
357 рейтинг 7 подписчиков 0 подписок 11 постов 1 в горячем
178

Ответ на пост «А что вы думаете про фигурное катание?»16

Так уж получилось, что в детстве занимался спортивной гимнастикой в одном зале с будущей Олимпийской чемпионкой – Лилией Ахаимовой. Поэтому расскажу немного о гимнастике в далеком Владивостоке в не менее далеких двухтысячных.

Девочки и мальчики, которые имели определенные успехи, ходили в специальную спортивную школу и их распорядок дня выглядел примерно так: завтрак, утренняя тренировка, немногочисленные занятия, обед, длительная тренировка в середине дня, офп, сфп, растяжка, хореография… где-то вдалеке ужин и спать. Repeat.

День за днем многочасовая отработка одного и того же упражнения. Раз за разом сверхнагрузки под аккомпанемент криков тренеров, чтобы выцарапать лишние десятые баллов на соревнованиях.
Я не помню и дня, который бы прошел без личных оскорблений или криков в сторону маленьких девочек. И здесь не идет речь про оскорбления «достоинства» или неявные высказывания, которые примут за оскорбление. Девочек буквально называли «мешком с дерьмом», «куском бесполезного говна» и прочими, весьма конкретными ругательствами (откуда такая фиксация на фекалиях, мне непонятно. По Фрейду, видимо…). Их могли спокойно отходить хорошими ударами по мягким частям тела или любым другим видом ФИЗИЧЕСКИХ наказаний.

Самое запоминающиеся было следующее: на одной «растяжке» девочку посадили между двумя стульями, а тренер сзади давил на таз и под ее крики и слезы додавил до самого пола. Крики, ругательства и сопли – топливо для таких садюг. Но самое отвратительное здесь – за этим наблюдали родители.
Я абсолютно серьезно. Многие родительницы (на моей памяти это делали только женщины, без обид, здесь нет никакой статистической достоверности) буквально просили тренеров быть с их детьми «пожестче». «Спорта без жертв не бывает» - говорили они…

Я был слишком крупным для этого вида спорта и надежд, к счастью, не подавал. Попал к отличному тренеру, не промышлявшему побоями, и занимался в удовольствие. Из истории с парнями с ходу вспомнилось, как отец парня при всех надавал нехилых лещей своему ребенку прямо в раздевалке, куда он его вытащил за руку чуть ли не с помоста, после неудачного выступления (я, кстати, выступлением парня был впечатлен).

Честно скажу, я до сих пор не испытываю отрицательных эмоций о том периоде жизни. Думаю, дело в воспитании, тренере и удачи. Тот период был временем преодолений, веселья и опыта. Да и дети, получившие такой травмирующий опыт, не говорят о нем прямо отрицательно.
Я не хочу никого оправдывать. Такой подход просто садистский и недопустим по отношению к детям. Сейчас, будучи практикующим педагогом, я с ужасом вспоминаю эти картины и то, что могли сделать тренера по отношению к своим воспитанникам. Но в жизни, как это всегда бывает, все чуточку сложнее, чем однозначно «плохо» или однозначно «хорошо».

Главные ваятели изломанных судеб детей – их родители. Вы можете сколько угодно «запрещать» большой спорт для детей, ужесточать наказания, радикализировать свой подход в ту или иную сторону. Но всегда найдется родитель, желающий реализоваться за счет ребенка. Родитель, что положит судьбу детей на свой алтарь амбиций.
Самое полезное, что можно сделать – работать с такими родителями. Информированность и знания могут предотвратить многие печальные последствия. При работе с родителями на консультациях я регулярно сталкиваюсь с простым непониманием своих действий и последствий, идущими за этими действиями.

Открыто критиковать за неуместные поступки, отстаивать права детей, разговаривать - да, именно разговаривать с теми, кто не слышит, - с родителями, совершающими такие преступления.
Ведь лишать своего ребенка здорового и полноценного детства в угоду туманным достижениям – преступление, за которое не наказывают.

Показать полностью
14

Как учить детей с СДВГ?

Памятка для родителей и педагогов слишком активных деток и детей с СДВГ. Без методичек и воды, только несколько инструментов, которые можно взять и попробовать:

1. Главный фокус при работе с гиперактивными детками – создание дисциплины вне учебы. Не жесткая последовательность действий, которую определили вы, а режим, который выстраивается пару-тройку месяцев. Это гораздо важнее, чем мотивация, как конкретный посыл к нужному действию.
У вас есть семейная традиция по выходным совершать пешие прогулки – соблюдаем вместе. Любите смотреть что-то вместе? Вторник – день кино. В идеале предлагать ребенку принимать участие в организации совместного досуга. Учим брать ответственность на себя.

2. Создайте образовательное пространство: место, где занимается ребенок, должно быть организовано им. Там должно быть все в таком виде, каком хочет ребенок, но с условием, что это обусловлено чем-то важным для учебы. «Творческий беспорядок» для учебы не нужен, а вот тетрадки и папки в том месте, где удобно ребенку, а не вам – отлично.
Основной посыл – организация рабочего места ложиться на него, а не вас. Вы лишь требуете порядка на его рабочем месте.


3. Ответственность за организацию рабочего пространства. Это вотчина ребенка – с него и спрос.
3.1. Просите ребенка помогать по дому. Именно просите, не хочет – не нужно. Найдите ту деятельность, которую он с большой вероятностью захочет выполнить и попросите. Когда ребенок делает что-то сам, он гораздо мотивированнее, чем после приказа.
Основной посыл тот же – научить ребенка принимать на себя ответственность за важные и продолжительные дела. Сначала рабочее место, после досуг, потом работа по дому, а следом свою учебу.


4. Контроль времени. Акцентируйте внимание на временных промежутках. Гиперактивным деткам тяжело контролировать время. Интерактивные задачи на определения времени. Работа с циферблатом аналоговых часов (можно онлайн).
Основной метод – в быту чаще просите контролировать время.
«Засеки, пожалуйста, сколько мы будем в магазине, я что-то совсем устала, а мне надо позвонить по работе ровно через 35 минут. Не хочешь? Ну тогда поставь таймер на телефоне – скажешь потом сколько»

«Как ты думаешь, а сколько времени у нас займет дойти вон до того здания?»
Все, что хотите и как хотите – научить контролировать временные промежутки и свои действия во времени.

5. Чаще задавайте вопросы, заставляющие думать о последствиях. Простые разговоры в быту о разных ситуациях и действиях, которые влекут неожиданные последствия. Деткам с СДВГ сложно строить причинно-следственные связи. Сложно думать о долгоиграющих последствиях. Они мыслят «здесь и сейчас».
Метод – заверните эти трудно понимаемые связи в биографии интересных людей или разные исторические казусы. Деткам очень заходят притчи.

6. Спорт – наше все. Точнее активность. Отлично, если ребенок ходит на секцию, где может выплеснуть всю энергию. Бегать, прыгать и кричать, да еще и получать похвалу за это – невероятное наслаждение для детей.
Метод – делать домашнее задание или другие уроки только после активности. Если нет тренировок, то здорово побегать на улице или погулять.
Стоит позволять делать перерывы на активность через какое-то время.

7. Работа блоками. Тайминги разные, но в среднем это 20 минут работы и 5 минут постоять на голове. Вообще говоря, вы можете использовать излишнюю активность и позволять делать уроки стоя.
Пару раз такое сработало у меня с учеником: в школе то и дело третировали за излишнюю активность, а тут на уроки можно стоять и мять слайм! Как итог, дошли до полноценных 45 минут занятий сидя.

8. Дайте пул задач, в которых он может покопаться и выбрать то, что хочет делать.
Когда ребенок может сам выбрать себе деятельность – это здорово мотивирует. Не давайте задачу сделать уроки, а спросите, что будем делать сегодня из… дальше на выбор. Понятно, что уроки обязательные. Но на какое-то время можно пожертвовать некоторой обязательностью – без фанатизма, - для достижения нужной мотивации.
Надо сделать биологию? Тогда к ней добавляем интересный фильм по теме, а еще вот книжечку про космос – так и формируем интерес.

9. Подключите всех, кого можете. Учитель в школе, школьный психолог, заботливая бабушка, которая делает уроки по вечерам – все, кто работает с ребенком, должны действовать «единым фронтом»!
Как только появляется разные варианты выполнения обязательств, без режима и стабильности, о которых говорил выше, сразу появляется возможность манипулировать и выбирать тот вариант поведения, который выгоден, а не полезен.
Новая учительница дает современную методику горизонтального обучения и не требует от учеников строгой дисциплины, а бабуля старой закалки по вечерам достает ремень – обучение будет не самым продуктивным:)


10. Мультисенсорные уроки – когда задействовано несколько органов чувств на уроке.
Различные интерактивные уроки: онлайн тренажеры, интерактивные доски (топ для занятий математикой), презентации с красочным визуалом – все, что заставит не только думать, но и смотреть, слушать, чертить.
Больше наглядности и ВАУ эффекта. Графики, презентации и диаграммы.
Любит комп? Отлично! Обучающие видео и красочные лекции.
Еще неплохо заходит тренировка слепой печати. Когда нужно смотреть на экран, писать руками и сосредотачиваться, тогда неплохо бы посидеть на месте. Для гиперактивных деток это хитрый прием, но не всегда работает. Зато если уж зацепит, то не оторвать:)

Общий принцип, что держать в голове:
Концентрация – усидчивость – собранность. В моменте вы можете требовать только одного!
И применять любой из методов с прицелом строго на одну характеристику! Гиперактивным деткам тяжело делать все и сразу. Поэтому делаем все поэтапно. После можете пробовать увеличить темп. Но начинайте медленно, экспериментируйте и не спешите.
В целом, добиться видимого результата можно уже через полгода.
Удачи вам, надеюсь, это оказалось полезным!

Показать полностью
46

Тот самый – авторский!

Привет, друзья! Из недр моря доносились крики утопающих пикабушников: «Верните авторский контент, мы задыхаемся в море г…». Я не мог проплыть мимо. Спешу вам на помощь!


Я педагог. Уже как пять лет нахожусь в свободном плавании и преподаю в частном порядке. Но задачи, которые я решаю, носят специфический характер. Это не обыкновенная подготовка к экзаменам (хотя не без этого), а сложные проблемы мотивации, конфликты в семье, детки с ОВЗ и весьма творческие запросы по воспитанию от не менее творческих родителей.
Я успел поработать с детьми звезд, высокопоставленных дядечек в костюмах и даже бандитов. Накопилось несколько необычных историй, которыми обязательно с вами поделюсь, если будет интересно. Однако сейчас хотелось бы начать с практической заметки:

Ребенок любит пошутить – разве это плохо?
Был в учениках парень двенадцати лет, который ой как любил пошутить. И через раз шутка выходила боком: то яйцо разобьет под стол учительский, и оно завоняется, то ручку дверную зубной пастой намажет. Как только не объясняли, что такие шутки портят жизнь окружающим — без толку.
Дошутился до того, что другие ребята в классе перестали с ним общаться.
Как говорить с ребенком, который не слышит?


Для начала стоит понять, почему несмотря на увещевания всех вокруг ребенок продолжает так поступать. В чем причина? Прямой разговор не помогает. Скорее всего он будет закрываться, особенно если это подросток.
Постарайтесь узнать о наболевшем "между строк". За ужином невзначай спросить:
- Как складываются отношения с друзьями?
- Как в спорте дела?
- Как в секции шахмат?
Вам лучше знать, где у вашего ребенка могут возникнуть проблемы.
Вполне возможно, что где-то у него острый кризис или провал, он боится признаться или ошибиться, а шуточками привлекает внимание к проблеме, которую сам не понимает.


В моем случае парень с малых лет ходил в музыкальную школу и здорово играл на клавишах. Но на дополнительных занятиях в школьном оркестре учитель музыки неосторожно высказалась о его способностях.
Как итог, парень словил нехилый такой диссонанс и перестал туда ходить. Родители не обратили на это особого внимания, ведь и так в музыкалку ходит, бог с ним, с оркестром школьным. Ну а парень стал всячески подшучивать над учителями и одноклассниками.
Проблему выявили случайно, на одном из занятий по математике. Проговорился.
Мы обсудили с родителями как невзначай подойти к разговору, и спустя пару недель случилось "признание". У парня гора с плеч упала, и его отпустило – шуточки закончились.
В любой шутке — доля шутки, как говорится:)
Чаще смотрите "между строк" 😉

P.S. Буду рад с вами пообщаться в комментариях! Старался сделать меньше букв, но не совсем разобрался, как и что именно нужно оформлять в постах, поэтому если хештэг не тот или чего неправильно сделал – не серчайте.

Показать полностью
Отличная работа, все прочитано!